应用项目教学法在《555电路》课程中的运用

2015-10-14张晓虎

科技视界 2015年28期

张晓虎

【摘要】项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体。学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力，还进行了自我展示和自我评价，所以学习的重点在学习过程而非学习结果。所以在职业教育中，项目教学法有其独特的优势。

【关键词】项目教学法；职业教育；课程改革

项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体。学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力，还进行了自我展示和自我评价，所以学习的重点在学习过程而非学习结果。所以在职业教育中，项目教学法有其独特的优势。下面，就是我应用项目教学法对《555电路》课程进行重新改进。

1 课题设计

根据秒指示灯的电原理图自己设计装配图，然后安装、调试、检修电路，最后成功制作一秒闪烁一次的秒指示灯电路。

2 教学目标

知识技能：掌握555电路的工作原理；学会原理图翻画装配图的方法。

能力目标：掌握秒指示灯电路的安装、调试、检修方法；学会检修电路的思路和流程。

情感目标：培养学生实际操作能力，以及电路设计和沟通协作能力。

3 教学分析

本课题是将数字电路中555电路的理论知识与实际秒指示灯电路结合起来，通过制作一个可以在日常生活中可以直观显示稳定时间变化指示灯闪烁电路。都说中国学生缺乏创造力和团队协作能力，而让学生自己尝试去设计电路图就是为了激发学生创造力和发散性思维能力。当学生们碰到问题时时，老师要鼓励和培养师生之间、生生之间的沟通合作交流意思和能力，通过讨论、查找资料来解决问题。如果学生能熟练掌握这种教学模式，那对以后的就业工作是很有帮助的。

重点：安装、调试秒指示灯电路

难点：检修秒指示灯电路

4 教学策略分析

4.1 学习者分析

学生学习该项目之前已经掌握了555电路的理论知识。

4.2 教学理念和教学方式

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，要求学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式。学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力，还进行了自我展示和自我评价，所以学习的重点在学习过程而非学习结果。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。

5 课题准备

教师准备：专业实习教室、串联型稳压电源材料、图纸

学生准备：了解本项目工作任务、考虑项目实施方案、准备操作工具器材

6 项目实施

6.1 以实际问题创设情境，揭示课题

计时电路中都有显示时间变化的指示灯，特别是一秒闪烁一下的秒指示灯电路，这是怎么做出来的呢？

6.2 讲授新课

（1）秒指示灯电路的工作原理，根据555电路的知识画出电路原理图。

（2）在老师的帮助和指导下，逐步画出装配图。

（3）根据装配图独立焊接电路。

（4）按调试步骤调试电路，注意安全。

（5）如调试不正常，自己尝试根据检修流程图检修电路，直到电路正常工作。