多媒体技术在英语阅读教学中的应用

童彤

多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer Assisted Instruction，简称MCAI）是运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多媒体综合起来的教学技术。传统的英语教学通常采用1+1+1的模式，即一支粉笔，一个录音机，一位老师，看倦了这种模式学生往往对学习提不起兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习提不起兴趣，成绩自然也很难提上去，而老师在课堂上卖力地讲授却往往事倍功半。多媒体技术集音、象、形为一体，能够极大地激发学生的学习兴趣，从而弥补了这个缺点，起到了教学的辅助作用。

一、目前英语阅读教学的现状

传统的英语阅读教学大多侧重知识的讲解，老师首先讲解单词、短语，然后讲解课文中的句型、语法。这种方法强调了对语言知识的掌握，忽略了阅读技巧的培养。受到如此长期的单一的灌输式教学模式的影响，学生都是被动地去接受知识，很难形成良好的阅读习惯，导致考试中学生也会逐字逐句地抠每一个单词、每一个句子的含义，阅读速度受到了极大的限制。而这种被动的学习后果往往是学生自己不会学习，对学生的评价往往也都是靠一张试卷进行终极性评价，这种简单粗暴的方式会打击学生的学习兴趣，不利于学生的身心发展。

二、多媒体辅助英语教学的优势

相较于其他英语教学模式，多媒体辅助英语教学有着它独特的优势。

1.丰富教学内容

在信息化的当今世界，网络包罗万象，没有你找不到的只有你想不到的。阅读题材众多，只有网络才能满足人们知识日益增长的需求。课堂上碰到任何内容，教师都可以通过网络快速搜索满足学生的求知欲，快速导入课文；课堂外，教师可以布置网络作业让学生自主学习，自主查找需要的信息，最后得出结论。

2.激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”许多学生对英语提不起学习的兴趣，很大程度上是因为教学模式的单一化。人类接受信息是通过多个感官达成的，多媒体技术可以充分调动学生的视觉、听觉，能够最大限度地调动学生的学习積极性。如在导入的时候，加入一些影像资料可以激发学生的兴趣为对文章的进一步理解打好基础。

3.提高学习效率

多媒体课件具有容量大、集成性高的特点。课前教师按照教学内容、教学要求、教学重难点，设置好教学课件，这样可以大大节约教师课上板书的时间，加快上课的节奏，增加教学内容，从而提高学习效率。

4.突破教学难点

传统的教学方式不能直观地演示所有的重难点而我们可以通过多媒体课件直观地展现抽象的问题，将抽象的问题具体化，帮助学生更好地理解课文。如大学英语第二册The Villain in the Atmosphere，讲述这篇课文关于二氧化碳这个温室效应的罪魁祸首时可以通过动画的方式形象解释温室效应从而来帮助学生更好地学习这篇富有科学性却又略为枯燥的文章。

三、多媒体辅助英语教学的策略

1.协调好教师、学生、多媒体之间的关系

多媒体的运用应该切合课堂教学要求，融入教学设计且要有助于教学目标的达成。多媒体技术只能是对教学起到一种辅助的作用，不能因为过度使用多媒体而将课堂变成一种多媒体播放课而忽略了学生的参与；也不能彻底地放弃传统的教学模式，忽略了师生之间带有情感的互动。因此，在多媒体辅助英语教学中，教师应该设计好切合教学内容，符合学生认知规律的多媒体课件，引导学生合理利用多媒体网络资源，培养学生良好的学习习惯帮助学生掌握好的学习方法。学生应该发挥自身主观能动性，根据教师的要求结合自身实际去选择合适的网络资源，将已有知识和新掌握的知识进行整合、加工、利用。协调好教师、学生、多媒体之间的关系有助于发挥多媒体的作用以及教学目标的达成。

2.用正确的理论来指导多媒体辅助英语教学

英语阅读教学中教师应该以正确的教学理论来指导多媒体辅助教学，充分发挥多媒体教学的优势，避免因为使用不当影响教学效果，多媒体技术只有在正确的理论指导下才能有效地为英语教学服务。建构主义学习理论来源于皮亚杰的结构主义。建构主义认为，想要完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法就是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，即通过直接经验来学习，而不是仅仅聆听别人（教师）关于这种经验的介绍和讲解。依据该理论，学生的学习不应该是被动地去接受老师的灌输而应该是一个主动与教师、与同学互动的一个过程，在此过程中学生形成了知识建构。多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画、影像结合起来，能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索未知，不断整合知识，有效地帮助学生形成知识的建构，所以将多媒体技术应用到英语教学中是切实可行的。

多媒体教学固然有着一些缺点，如，教学中教师过分依赖多媒体会影响教师的主导地位，弱化学生的主体地位，减少了师生的情感交流等等，但是只要以学生为中心，协调好师生多媒体三者之间的关系并结合先进的教学理念，我们就可以充分发挥它的优势，使它最大限度地满足我们的教学需求。

参考文献：

包塔娜.多媒体在英语阅读课堂教学中的应用研究[J].神舟旬刊，2013.

编辑 段丽君