高校足球教学中存在的问题及对策研究

雷涛 黄懿

摘 要：普通高校的足球教学仍存在许多问题，要完善足球教学资源，改革足球教学模式，优化考核评价标准，大力营造校园足球文化氛围，推进高校足球教学改革发展，以振兴中国足球的实际行动为建设体育强国，实现中国梦做出应有的贡献。

关键词：高校；足球教学问题；对策

2015年2月底，中央深化改革小组通过了中国足球改革总体方案，这份足球改革方案中，确定了近、中、远三期改革发展目标，要创新中国特色的足球管理模式，大幅增加青少年足球人口，使中国足球挺进世界杯。高校足球在促进我国足球事业健康发展中有着举足轻重的作用，但当前普通高校足球教学存在着如：教学资源不足、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题，因此，高校足球教学改革已迫在眉睫。

一、当前高校足球教学现状分析

1.足球教学资源不足

足球教学资源分为师资力量队伍、教材教具、教学设施投入等。当前高校足球教学关键的问题就是足球师资力量短缺。一个足球老师会同时带专业班和普通班，有的高职院校甚至没有引进足球专业教师，这就使得足球教育过于形式化、肤浅化。其次，部分教师的足球专业素养难以顺应时代的需求，其教学方法也生搬硬套，导致教学水平无法提高，严重影响到课堂教学质量。

另外，足球教学硬件设施有限和教具器材数量不足、质量不高也严重阻碍了高校足球教学的顺利开展。一些高校足球场地不标准、不合格或是场地仅上课期间开放，大大减弱了大学生对足球运动的学习兴趣。同时，场地不标准、器材不合格还会对积极参与足球运动的学生造成一定伤害，打击学生的练习积极性。

2.足球教学方式单一，墨守成规

目前大部分高校的足球课教学主要以运动技能学习为主，教师多采用“填鸭式”的传统教学方式，而缺少了对广大学生“学”的主体作用的关注，这种学习模式极大地阻碍了学生自主创新能力的培养与发展。足球教学太注重竞技能力的提高，导致学生的运动量变大，身心负担变重，学生的练习仅仅为完成教师布置的内容，没有使学生从课堂中感受到足球运动的魅力。

3.足球课程考核评价方法单一

课程考核与评价方式是实现足球课程教学目标的关键之处，科学合理的课程考核与评价方式能帮助教师全面了解教学效果，从而改进教学方式，提升教学质量还可以使学生深入掌握学习内容，增强学习效果。目前，高校足球队将学生对足球技术掌握情况作为考核主要内容，用硬性标准规定学生学习成果的好坏而忽视对学生学习过程和实践能力的测试，使得部分学生由于自身身体素质与技术掌握程度等原因，尤其是让女大学生望而却步，大部分不会选修足球课。

4.校园足球文化氛围不足，学生足球锻炼意识较弱

除部分喜欢足球运动的学生之外，大多学生不愿意参与大量消耗体力的足球运动，加之，网络时代的迅速发展和新媒体对学生课余生活的渗透使得学生对足球运动的参与性逐渐减退。

二、高校足球教学改革对策及建议

1.完善足球教学资源

高校首先要完善师资队伍建设，提升师资力量，招聘专业足球教师。足球教师队伍应该有专业的理论知识、训练能力和创新实践能力，能为学生传授先进的足球运动技术和练习指导。其次，学校要加大对足球教学场地和器材建设的投入，相关政府部门也应该加大对足球硬件设施，优化场地建设，为足球教学提供基本保障，学校也应该在课余时间有效开放这类运动场地，提供器材，提高学生的足球热情。

2.创新多元化的教学方式，提升足球教学质量

为了跟上我国足球改革的步伐，高校足球教师必须创新多元化的教学手段，创造良好的足球学习环境让大学生在轻松有趣的氛围中既掌握了技术动作，又培养了学生的体育素质。同时，教研室要注重研究足球教学模式，形成一套符合所在高校学生特点的理论和技术教学模式，合理安排足球课程、教学内容，由于足球运动对学生的身体素质要求较高，而每一位学生的体能情况、协调能力等综合素质有所不同，所以教师可以采用分层分类的教学方法有针对性地实施教学。不同层面学生的教学重点和练习要求也要不同。这样，将大大提升足球课程的教学质量，也有利于学生提高对足球运动的学习兴趣，树立学生的自信心。再者，大学生参加足球运动往往追求的是运动后的身心愉悦和它内在的文化内涵，在给学生进行足球教学时要让学生充满兴趣，应该从足球文化内涵的角度给学生新的视野与见识，让他们更多一份对足球的期待。

3.优化足球教学考评体系

教学考核应以调动学生积极性、提高教育教学质量为教育目标，考核英语课堂教学内容教学研究计划为基准，重点掌握学生通过课堂学习完成教学任务的效率，同时，也应全面平衡、综合考虑学生足球发展潜力和体能素质基础。而目前，现阶段高校足球课程的考核内容还重点放在运动能力、测试方面，忽视了学生自身努力程度与进步的幅度，高校足球课程考核应该兼顾学生强身健体的习惯培养和终身运动的长远意识。足球课程考核办法改革既要评价学生掌握基本技能程度的情况，还应客观评价学生的课堂表现和学习状态，更应将学生的进步程度作为重要标准来衡量。从而减轻体质较差学生的压力，营造快乐运动的良好学习氛围，大大提高所有学生对足球的兴趣爱好。

4.積极营造校园足球文化氛围，培养学生的良好品质

高校校园足球文化应该具有自身独特的文化内涵，更注重其教育和传承的功能体现，高校要通过举办多人制的足球比赛、趣味足球赛、足球知识抢答赛等将这类比赛与高校的“三走活动”“阳光体育运动”结合起来，提升参与率和关注度，吸引学生走到阳光下，走进足球场，体会足球运动带给他们的无限欢乐。同时，有助于促进师生之间、生生之间不同团体的沟通和交流，培养学生的良好品质。

5.完善足球俱乐部模式教学改革

传统意义上的体育课与现代相结合，体育俱乐部式教学模式的改革打破了以往足球教学模式，将传统优秀的教学形式和现代兴趣俱乐部形式有机地结合起来，创建为新型的“教学一体”的综合形式，找到了大学生体育不同于中学体育的切入点，彻底改变从小学到大学的强制性雷同教学形式，节约了教育资源，提高了教学效率。俱乐部的教学模式还可以有效解决体育运动的健身需求。但是，这种教学模式还必须加强体育锻炼的科学性辅导。因此，高校体育改革必须建立一个符合时代特点、适应学生需求的新的教学模式。

当前，我国普通高校足球课程的教学质量还有很大的提升空间。需要优化教学内容和评价体系，提高教师队伍自身素质，在教学方法和手段上还需不断探索促进学生学习动机的内化和个性发展，树立终身体育意识，高校要从为振兴中华足球的实际行动为建设体育强国，实现中国梦做出应有的贡献。

参考文献：

[1]叶明.高校公共体育足球教学现状及对策分析[J].中国科教创新导刊，2010（04）.

[2]刘晨，那小波.提高高校足球教学质量的建议和对策[J].华章，2012（12）.

[3]朱海滨，王全刚.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].体育世界学术，2011（11）.

作者简介：雷涛，1981年出生，陕西汉中人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

编辑 鲁翠红