浅谈计算机教学

张英

为使计算机面向未来的现代化教育，培养演计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质，计算机教学工作就显得尤为重要。

一、教师如何帮助学生，在茫茫电脑知识海洋中尽快寻找到自己所需，从而使向理想的彼岸呢？

几年的教学经验告诉我：注重方法引导，培养学生兴趣，激发学生热爱电脑的情趣：勤于实践，挖掘学生动手、动脑能力，是微机教师在教学过程中发挥“抛砖引玉”作用的良方，心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，在人的动力系统中，需要是最基础、最根本的动力源泉，它对人的行为具有强大的推动作用，计算机科学是个领域广博，发展极其迅速的一门新兴学科，是一门今天你掌握了关于它的一点皮毛知识，明天又面临着这个知识被淘汰的科学，即使你有三头六臂也无法面面俱到：我觉得，从事计算机教学的教师最关键的就是要教会学生怎样学习，重在揭开计算机的神秘面纱，教会他们学习的方法，从而达到“教为了不教”的教学目的，实践证明：用符合教育规律兼顾学生认知规律的方法，以“重于诱导，激发情趣，勤于实践”为教学过程的环节，最终收到良好的效果，使素质教育落到实处。

怎样培养学生学习电脑的兴趣，发挥教师在教学过程中的引导作用呢？我从以下几个方面去探索。

（一）实例示范，明确学习目的

首先，确立目标，学习基本软件迎接某种应试或竞赛，使学生产生紧迫感。其次，探求兴趣。例如讲word此款软件时，不仅要让学生知道此软件对文字进行编辑处理，而且可以画出很多精美的图画来，自已当堂为学生画一幅作品，让学生产生兴趣，确立信心和恒心，继续认真努力地学习。

（二）乐中激趣，轻松又高效

先拿五笔字型教学为例。凡是接触过五笔字型的人，都知道不背下五笔字型字根表，那么就无法应用五笔字型进行熟练打字，所以学生尽管起初都跃跃欲试，但面对令人头疼的一张印有密密麻麻的字根表，难免打了退堂鼓。对于教师的下一步教学工作的展开也不利，那么如何培养学生兴趣，将一张小表尽快地印在脑海中呢？我想出了几个小节目。首先，观看打字表演，组织几名打字速度快的在校学生给新生做观摩表演，这样就很容易使学生产生一种羡慕之情，进而潜意识里树立起对自己在打字方面成为打字高手的信心，并且通过表演让学生真正的认识到背下字根表的重要性，其次，在课堂教学中，挖掘学生竞争潜力，搞点小游戏。比如以组为单位进行字根接龙比赛，或组与组之间进行确认字根所在健位的评分比赛，或组与组之间进行确认字根所在贫僧的评分比赛，烘托出你追我赶的竞争气氛，接着以给自己的名字甚至全班同学的名字编码为“诱饵”，使学生三分钟热血一直持续下去，然后，布置一个作业，让学生利用电脑各自给远方的朋友写一封信，打印出来，邮寄或E-mail。使学生感受到学习打字的乐趣所在，兴趣是学习的动力。这样所教的班级中，只有极个别学生运用不太熟练，其余都都运用自如。

（三）争激趣，你追我赶

学生的自尊心和自强心让他们不甘落后，为了使学生刚被激发的兴趣得以稳固，我精心组织各类计算机内容的比赛，如阶段性的打字比赛，图形设计比赛等，还鼓励学生比比谁的计算机课外知识多，提出的问题比较好等，定期展示一下每个同学近段时间他们通过自学所学的新知识。创造一个你追我赶的学习氛围。

二、勤于实践，勇于探索

计算机是一门理论联系实际的学科，如只掌握理论那么就是纸上谈兵，还必须进行实践操作才能真正学会学通。在学习过程中，要注意兴趣的延伸、持久、趁热打铁。勤于实践，勇于探索。其一，教学环节有特色。在学习新知识的时候，要融合贯通以前的知识，让学生多动脑，让他们有展示自己的机会，让他们对自己也有充分的肯定。其二，注重实践教学。在教学生计算机级成一课时，我先现场表演讲解，然后让学生自己对零散计算机部件进行组装，几乎只用一堂课，学生就對计算机组成有了一个比较深刻的了解，不再觉得计算机很神密。教师要学会“偷懒”。如针对学生问题教师可以说“你自己上机试一试”，还有上机的时候适当睁一只眼闭一只眼，不要学生一发问就过去解答，而应在确实需要教师帮助的时候，予以解答。时间长了，学生也就知道老师的意图，养成了动手动脑的好习惯。课程安排方面，对学生有能力解决的问题，我就不再赘述，而让他们通过上机自行解决，最后我的提问就是对于这节课的归纳总结。我对学生进行微机教学的同时，也对他们进行多方面的培养，比如进行打字比赛时，我不是让学生照打某一材料，而是让学生进行现场心理作文并打出来。对学生图型绘画时，不仅要求的美观，而且要求色彩配制合理并有立意。

在实践计算机教学中会碰到千变万化的问题，但最关键的一定要遵循“培养学生兴趣，勤于引导，勤于实践”，而且要把素质教育渗透到每一位学生当中。