高职院校创新型人才培养探究

郑小燕

摘 要 新知识经济时代，建设创新型国家是增强综合国力的重要途径，而培养创新型人才是实现这一战略目标的具体工作体现和基本保证。建设创新型国家、培养创新型人才成为社会得以前行的原动力。一直以来，高职院校都是社会重要人才培养基地，承担着为社会主义现代化建设输送各种高级技术人才的重要使命。可以说，培养创新型人才是当前高职院校面临的紧迫工作任务之一。本文分析了当前高职院校创新型人才培养必要性，并提出了具体应对措施和建议。

关键词 高职院校 创新型人才 培养

中图分类号：G712 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.011

Vocational College Innovative Talents Training Inquiry

ZHENG Xiaoyan

（Guangdong Industry Technical College， Guangzhou， Guangdong 510300）

Abstract The new era of knowledge economy， building an innovative country is an important way to enhance the comprehensive national strength， and cultivate innovative talents to achieve this strategic objective and the specific work embodies the basic guarantee. Building an innovative country， cultivating innovative talents to become the driving force of society have previous row. All along， the vocational community colleges are important training base， are responsible for transporting a variety of senior technical personnel for socialist modernization important mission. It can be said， to cultivate innovative talents is one of the urgent tasks facing higher vocational colleges. This paper analyzes the necessity of the current innovative vocational talents training， and put forward specific countermeasures and suggestions.

Key words vocational college; innovative talents; training

目前，社会上普遍形成了这样一种认识，即高职院校主要目标是培养从事一线生产活动的技术性工人，他们只需要按照设计图纸和加工方案操作即可，无需强调创新能力培养。实际上并非如此，因为人与机器设备不同，他们是有自己思想和想法的个体生命，现代社会劳动是创造性的劳动。只有不断提高社会劳动者的创新意识和能力，才能够不断提高社会生产力和综合国力。对于高职院校来说，如果人才培养缺乏创新教育内容，那么高职教育无异于给机器输入程序，而不是培养有独立思考和动手能力的人才。因此，如何培养创新型人才是高职院校必须认真思考和面对的问题。

1 髙职院校创新型人才培养的必然性和必要性

高职院校与普通本科院校和中职学校有所不同，其主要目标是为社会培养从事一线生产、管理、服务的高级技术性人才。可以说，高职院校大大拉近了学生与社会的距离，同时对学生的创造性、实践性以及综合素质有了更高的要求。因此，培养创新型人才对其来说既有必然性，也具有必要性。

（1）培养创新型人才是适应现代社会竞争和发展的迫切要求。知识经济时代是知识创新、创造、传播和利用的时代，其中创新占据着很大的比重，并从根本上决定了一个人核心竞争力的强弱。创新能力不仅包含技术创新，也包含知识创新，创新能力强弱直接影响到一国综合竞争力，决定一国可持续发展战略的实现。随着全球科技飞速发展和进步，科技化时代对于人才提出了更高的要求，只有大力培养创新人才，不断增强国家创新能力和综合竞争力，才能够赢得长期生存发展空间和机遇。因此，培养创新型人才是知识经济时代应对竞争和挑战的重要手段和途径。

（2）培养创新型人才是推动高职院校教育改革的重要推手。高职院校是社会重要人才培养基地，为社会的进步和国家的发展奠定了坚实的人才后盾。随着我国市场经济体制的不断健全和完善，传统教育观念、教育模式、教育体制等逐渐无法适应现代人才需要。主要表现为：教育观念保守，学科专业设置不合理，教学教材内容落后，偏重理论知识灌输、创新教育缺失等，这种教育环境显然无法培养出具有创造意识和能力的复合型人才。因此，高职院校必须要彻底地改变这种错误的教育观念，坚持以社会人才需求为导向，用科学、现代化的思想作指导，在学科设置、课程设计、教育模式等方面进行改革和转变，这样才能够培养出适应现代社会发展形势的创新型人才。总之，培养创新型人才是推动现代社会正常运行的根本保证，也是高职院校教育体制改革的重要推手。

（3）培养创新型人才具有较强的现实意义。在知识经济时代，创新是核心内容，创新必须需要通过教育来实现。随着学科之间不断交叉渗透，社会工作岗位对人才复合学科知识技能提出了更高的要求。但是在传统高等教育思想影响下，高校人才培养过度强调理论知识灌输，造成理论教学大于实践教学的局面，忽视了对于学生创新能力的培养，导致毕业生“高分低能”问题十分突出，逐渐无法适应现代社会发展形势。高职院校主要目标是培养一线技术实用型人才，倡导理论与实践相结合，强调学以致用，激活学生的思路，培养学生的创新能力，要求学生具备良好的实际操作能力。高职院校开展创新教育，可以有效提高毕业生适应就业岗位的能力，在为社会输送“抢手”人才的同时，实现自身长期可持续发展目标，具有十分重要的现实意义。

2 高职院校创新型人才培养策略

（1）在校园内营造浓厚的创新教育氛围。创新型人才培养需要创造良好的教育环境和氛围，要在高职院校内营造浓厚的创新教育氛围，让全体师生“处处感受创新”。要在图书馆、教室、食堂、宿舍、实验室、实习基地等开展创新宣传和教育，培育浓厚的创新校园文化，通过利用环境感染提高学生创新意识和精神。 具体到实际工作，可以从以下几方面着手：利用各种宣传工具和媒介，在校园内开展创新宣传活动，将创新精神、要求和思想传递到每位师生，让师生感受到创新的力量以及重要性;教师要身先示范，做好创新教育的“实践者”与“推动者”，不断改进教学方法，采用启发性、灵活性、开放性教学思想和方法，激发学生的思维，拓宽学生视野，教会学生如何创新和创造;高职院校还可以争取地方政府支持，通过建设科技园、创新基地等方式，与其他高校共建创新教学基地和创新人才孵化器，不断夯实创新型人才培养硬件基础。总之，学校要通过多种渠道来不断地强化创新教育，只有在让学生认识到创新的重要性的基础上，才能够不断促进创新教学的实现。

（2）建立和实行创新激励机制。创新要持之以恒的投入和付出才能够收到效果，才能够达到预期目标。因此，必须要建立一套科学合理的创新激励机制，让每位师生都能够感受到创新带来的成就感和认同感，以更加饱满的热情投入到创新学习和实践当中去，最终实现创新良性循环发展，不断增强学院整体创新能力。就目前的高职院校教学来说，学生普遍缺乏成就感和认同感，他们难以突破自己，对创新活动更是缺乏自信，因此创新激励对他们来说尤为珍贵和重要。在教学过程中，教师要引导学生主动动脑、主动思考，鼓励创新，同时要对新奇思想和看法给予宽容态度;在实训过程中，要鼓励学生敢于动手尝试，敢于采取不同的方式和思路来解决实际问题，对不同做法给予尊重和包容;在创新竞赛中，要善于采用激励手段和政策，提高学生参与“小发明”、“小创造”积极性。教师要为学生提供科学创新示范和榜样，为学生创新提供“助燃剂”，激发创新热情，开启创新大门。只有坚持不懈的引导、持之以恒的帮助，才能够让创新“星星之火”成为“燎原”之势。

（3）打造“双师型”教师队伍，夯实创新教育人力资源基础。人才是高校核心竞争力的重要体现。要想培养出创新型的人才，首先要培养出一批富于创新、敢于实践的教师人才，只有如此才能够为人才的培养提供基础和后盾。因此高职院校创新型人才培养要加强教师队伍建设，提高教师队伍的理论素质和实践能力，将“双师型”教师队伍建设作为突破口和切入点：首先，要摒弃传统选人用人观念，要在坚持现有人才招聘方案基础上，不断创新人才引进模式，要将企业技术人才引入到高校课堂内，不断丰富和提升“双师型”教师队伍。比如社会科研院所、企业事业单位有丰富的技术人才，他们是行业内权威专家，有丰富的实践经验，能够为高职学生开展实训活动提供指导;二是组织教师深入到企业生产一线，切身参与和感受实际生产活动，不断充实其专业实践经验，提高理论联系实践水平，以达到“双师型”教师要求和标准。

（4）继续推进教学改革，探索创新人才培养模式。传统教育以单向灌输为主，带有浓厚的强制性、服从性色彩，容易让学生产生过度依赖性、盲从性和惯性思维，从而剥夺其学习自主性和个性。这种“一刀切”教学管理模式、“标准化”人才培养模式给我们输送的是“机器人”，大大地挫伤了学生的意志和学习热情，使得他们严重缺乏创造力、灵活性和活力。因此，高职院校要以创新型人才培养为出发点，制定高职创新教育发展规划和战略，尝试不同教学模式， 不断引导学生强化创新意识和能力训练;以主动代替被动，促使学生主动创新、主动创新，把创新精神与学习结合起来;同时要以创新方向为目标，引导学生时时创新、锐意进取。要实行弹性教学制度、教学课程模块化、教学内容开放化、教学方法灵活化、教学手段现代化、学生学习自主化、教学效果评估多元化，主动实训实践教学，致力于提升实际操作能力，不断增强综合竞争力。要逐渐将传统知识灌输式教育模式向创新教育转变，营造民主、自由、和谐的教学环境，不断强化学生创新意识，养成创新习惯和思维，逐步完善新人格。

（5）加快创新团队建设，充实创新人才储备。创新实践团队是培养创新型人才的土壤和微环境。课程教学为学生提供的实践机会少之又少，根本无法满足学生实际操作能力锻炼需要。高职院校教师要在教学过程中全力支持和指导学生，帮助他们逐渐形成自主学习、自主研究、自主动手解决问题的能力。创新团队是指利用课余时间组织学生成立社团开展创新实践活动。高职院校可以建立两种创新团队来促进学生创新能力发展：一是以课程为导向建立创新应用团队;二是依托职业能力竞赛平台成立创新技能竞赛团队。例如机械加工专业学生，可以结合课程内容成立机械设计创新团队、新型模具设计团队等;还可以根据企业技术应用和发展趋势，成立机械自动化设计大赛、数控模型建模大赛等，通过发动学生积极参与不断锻炼其创新能力。

3 结束语

在当前形势下，培养创新人才是高职院校面临的紧迫工作任务。本文论述了高职院校创新型人才培养的必要性和必然性，并结合当前社会发展形势提出了创新型人才培养对策和建议，以为促进高职院校创新型人才培养提供理论指导。希望本文研究能够起到抛砖引玉的作用，今后有更多的学者参与到这方面研究中，不断丰富和完善相关理论体系。

基金项目：2013年度广东省高等学校学科与专业建设专项“基于高职院校工程技术开发中心创新科研管理”模式（2013WYXM0145）

参考文献

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[2] 邓晓娟.国外创新型人才培养模式及启示[J].辽宁高职学报，2012（7）.

[3] 范宏忠.论高等院校创新教育实施的策略[J].江西高教研究，2013（5）.