现代教育信息技术与数学教学整合打造有效的数学课堂

赵佳佳

摘 要：现代教育技术的不断更新和发展，促使中学数学课堂教学发生了很大变化，并不断推动着中学数学课堂教学模式的改革和创新。数学课堂教学结构的多样性以及和多媒体、网络技术的亲和性，使它们产生了很好的互动，计算机辅助教学的概念不再是原来意义层面上的“辅助”，而是具有更广泛、更深刻、更丰富的内涵。

关键词：现代技术；数学整合；高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-067-01

数学学科是一门相对枯燥且抽象的学科，单纯理论的推证，繁琐的计算，给学生的学习带来一定的困难。在课堂教学中，教师一味的填鸭式教学，书山题海战术更是让学生对数学望而生畏。怎样成功地提高学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们教师值得深思的问题。现代化教育技术手段的引入，能把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，将学生认识数学，学习数学，应用数学充分结合起来，真正实现学以致用。新课标指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一、整合应遵循“实用性”原则

现代信息技术应用于初中数学课堂应该遵循实用性的原则。多媒体课件的出现丰富的课堂教学形式，以生动的图片、声音等丰富了学生数学学习活动，更直观地向学生传授知识，但在数学课堂中，教师不能仅仅靠它来吸引数学数学学习的兴趣。特别是在“评优课”比赛中，几乎都华丽上演，华丽花哨的PPT给了学生视觉和听觉上的冲击，能够暂时吸引学生的目光，但学生往往会忽视背后的知识渗透，一节课下来，或许学生只记住了几张精美的图片而已。由此，PPT课件需要充实一点实质性的内容，特别是初中数学课堂，花哨精美的图片往往与教学内容关联不大。现代信息技术运用于初中数学课堂的目的是通过现代化的手段，帮助学生更直观的了解知识，特别是学习几何一块，对于图形的变换，动点的变换，图像的平移等等，都需要多媒体来展现这样的过程，帮助学生建立直观感受，提高空间想象能力。在教学中教师应该将具体的教学内容、学生的学习情况融入现代教育技术，通过现代化信息技术来促进学习自身的一种趣味性与高效性。只有教师将教学的本质融入其课件之中，将学生兴趣的焦点还原于数学的本质思考之上，才能最好地实现信息化教学的效果。

二、整合应遵循“双主性”原则

新课程标准指出学生是学习的主体，教师其主导作用。在开展教学活动中，代教育信息技术的运用中，师生之间的“双主性”不能脱轨，仍要将此原则保持不变。现代教育技术仅仅是教师教学，师生活动的教学工具，教学任务和教学本质并没有改变，在使用现代技术时，因始终以学生为主体，体现学生的主体性和教师的主导性。多媒体教学内容往往事先准备好，在一张张呈现过程中很容易造成学生思维跟不上，因而不能过度依赖着现代教育技术。教师才是整节课把握节奏的指挥者，教师的活动不单单是多媒体课件的华丽呈现，师生互动，交流合作的氛围才是新课程标准提倡的，不能让多媒体截断师生互动的源泉。随着现代教育信息技术融入数学课堂，教师们辅助性的课件能够完整保存，为此很多教师使用一成不变的课件，不紧跟知识变更的步伐，显然不利于教师主导地位的发挥。因而，在遵循师生“双主性”原则的同时，也要重视现代技术与知识内容的时代变化和发展。

三、整合应遵循“辅助性”原则

现代教育信息技术在初中教学中仅仅是一种新的教学手段和方法，这是教师必须明确的一点。它改变传统教学模式，但并不能完全取代传统教学，它只是一种新的辅助性工具，与传统教学方法相互补充。因此，教师们在实施现代化数学教学中，不应完全摒弃传统的教学方法，更不能过分夸大其无可替代的功能。尤其是数学这门学科，它具有抽象性的特点，现代技术能够提供无限丰富的直观材料，将抽象化的数学模型变得具体，增强数学学学习的乐趣，这在几何学习过程中表现尤为明显，图形的运动，动点的移动，图像的变化等等都能更直观地呈献给学生，丰富学生空间想象能力。但是同样是几何教学，严密的推理性，需要一块黑板一只粉笔，呈现出整个逻辑过程，一步步，一层层去揭示它，完成它。如果一道几何题通过老师的分析，再以一张PPT展现出过程的话，便没有那么精彩，現代教育技术便不会展现理想的功效。因而，现代教育技术只是数学教学的一种辅助性工具，只有将现代技术方法和传统方法结合在一起，取长补短，才能更好地提升课堂效率，提高学生数学学习能力。

总的来说，现代教育信息技术是数学教学的辅助工具，它克服了传统教学模式的诸多不足，发扬传统教学的长处，增加数学学习的趣味性，它不能完全替代传统数学教学。同时它也不是赶时髦，为了应用而应用，它应服务于教学内容，融入学生的实际情况。现代教育技术与数学课程的完美结合应数学教师的整合观念，提高自身的技术水平，在教学中多实践，遵循现代教育信息技术使用的原则，把握现代和传统的度，并从实践经验上升到数学教育教学的理论高度去提炼、去反思，才能更好地驾驭高科技含量的数学教学。信息技术让数学课堂更神采飞扬，这是每一个数学教育者心中美好的愿望，而我们则应该以实际行动践行，让每个孩子感受到数学教育的美好，更让每个孩子在提升知识能力的同时感受到学习的乐趣。

现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在数学教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用数学教学中去，数学教学进入了一个新时代。让我们充分的发挥现代教育技术积极的用途，为现代的教育教学服务，让现代教育技术为数学课堂插上一双幸福的翅膀，让每个孩子能够在现代技术的引领下感受到数学的无穷魅力，幸福的驰骋在数学殿堂。

参考文献：

[1]王燕翔.浅谈初中数学与现代信息技术的整合[J].数学学习与研究，2011（12）.

[2]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化板育，2002.（1）.