试论初中英语交际能力的培养

朱菊霞 李淑贤

摘 要：在当代背景下，英语交际能力是最基本的能力。因此在初中阶段就应该对此加以重视，采用多种方式进行训练和培养。

关键词：初中英语；词汇；语法；环境

在我国传统的教育体制下，英语教学进入一个误区，教师更关注对学生英语词汇、语法的掌握，而忽略了学生“说”英语这一能力的培养，使得“哑巴英语”成为一个较为突出的现象。初中英语作为英语教学的重要阶段，教师应该有意识地加强对学生英语交际能力的培养。

一、掌握必要的词汇和语法，为英语交际奠定基础

在初中英语教学阶段，大纲要求学生掌握的都是最常用、基础的词汇和语法。在这一阶段，教师要让学生对基础词汇进行深层次的理解和把握，不仅要明白该词汇的意思，还要将该词汇的词性、用法等熟记于心。在语法方面，教师要让学生掌握最基本的语法知识，即对时态、主谓宾等表达准确，能够准确表达自己的意思，不使听者产生歧义，影响交流。

二、创设英语环境，让学生在耳濡目染中提高英语交际能力

任何语言的学习都需要在一定的环境下才能成效显著，英语学习亦是如此。我国以汉语为母语，学生对英语交际能力的培养缺少必要的语言环境，平时缺少英语交流。因此在初中英语教学中教师可以创设一定的英语环境，首先在课堂上，教师应该坚持用英语与学生进行交流，包括对知识的讲授、对学生的启发或者评价，只有这样学生才能自然而然地接受英语的熏陶，其次在课外，教师可以创设英语角或者组织相关的活动，结合课程内容，通过定期的英语小活动，创设更多的英语环境，鼓励学生积极参与交流，从而达到培养学生英语交际能力的目的。

三、注重学生口语基本功的训练，让学生善于表达

作为英语交际能力最基本的条件，初中英语教师必须在教学中注重对学生口语基本功的训练，根据课程内容结合生活实际，持之以恒地进行口语训练，从而切实提高交际能力。首先，教师要重视对学生听力的训练，听是说的前提，只有听懂对方的意思才能进一步交流，因此教师可以采用多种方式进行训练，如看英语电影，听英语歌曲等，在激发学生兴趣的过程中提高英语听力。另外，教师要创设多种具体的与社会生活密切相关的情境，让学生在特定的情境中反复练习，鼓励学生用英语进行表达。

总之，英语交際能力的培养是一个潜移默化的过程，初中英语作为基础阶段，教师应该对此加以重视，从教学观念、教学模式、教学方法以及教学评价等方面进行训练，从而切实提高初中生的英语交际能力。

参考文献：

林候英.初中英语教学中学生跨文化交际能力的培[J].开封教育学院学报，2014（11）.

编辑 李建军