放飞我们共同的风筝

陈超

小时候我从来没有放过风筝，每当看到文章中描写放风筝带来的欢乐，我都无法理解：一个人拽着一根长长的线，自己在前面用力奔跑，只为把一个小小的风筝放上天空，最后心满意足地看着那个风筝在天上飘荡。这种喜悦我体会不到，在我看来那无非是一种机械运动。

今天在课堂上，我即将跟学生们一起学习《理想的风筝》。这篇课文讲述了一个身体残疾的老师，面对现实，始终能够保持乐观、坚毅的生活态度，并在自己平凡的岗位上发挥着最大的能量。他的这种生活态度对学生产生了极大的影响，使得一批又一批学生在聆听他的教诲之余，更被他积极向上的生活态度所打动，甚至影响到许多学生今后的人生道路。

一般上课我都习惯让学生自己先根据前一天的预习情况，说说自己对课文的理解，以此作为对预习的检查。可是今天还没等我检查，居然就已经有学生开始主动发问。“老师，我有一个问题，为什么这篇课文的题目要叫‘理想的风筝啊？‘理想我能懂，可‘理想的风筝是什么意思呢？”馨莹举手起来提问。上课之前主动提问，这对他们来说还是非常罕见的事情。而且这个问题又能直接指向文章的核心，这让我多少有点小激动。我预料，这节课上起来应该不会很困难了。

“老师，我知道。文章当中都已经写了，”正当我思索着该如何把话题引向文章核心时，平时就很积极的路举手发言了，“文章第二自然段和倒数第二自然段都写了春天，春天可以放风筝，因此题目就取名‘理想的风筝。”果然又是让我哭笑不得的答案。这帮孩子思考问题时总是无法准确捕捉课文中最关键、最核心的词语，往往只能在周围打转转。关键还是平时阅读训练太少，对文章的理解能力不足导致。好在这次的答案已经给了我一点点把他们引向核心的线索。

“如果说春天揭示了可以放风筝，那理想在这里是什么用意呢？”路眨眨眼睛，我知道他回答不上来，只好让他坐下来。其他学生也陷入了自己的思考。我很高兴，虽然表面上课堂看起来沉静得像一潭死水，但我知道，此时孩子们的脑海里一定波涛汹涌。这种有思考的课堂才是有价值的。

果然，最近表现比较好的小尹举手了：“因为第二自然段写到柳枝和连翘，这些植物在春天开放。春天代表生命的复苏，生命又跟理想有关系，所以……”我知道他很难再把思路续接下去了，但是我很高兴地听到了他提到的“生命”这个词。“怎么又讲到生命了？不是‘理想和‘风筝吗？”我故作不懂，希望他们能再进一步想到点什么。

“老师，生命的绽放就是指刘老师身残志不残的精神啊！他的这种精神深深地影响了同学们，这就是帮助同学们放飞了他们的‘理想的风筝。”班里一直非常能说的小胖还没等我批准就又忍不住地说了出来。看来只要他们能够用心地去思考，其实很多问题是难不倒他们的。可是我总觉得有哪里还不是很满意，索性再吊一下他们的胃口：“那谁能把刘老师、同学们、理想、生命和风筝连起来说一句完整的话，这句话就能很好地解答我们最开始的问题了。”

课堂再次陷入沉寂，我喜欢这种沉寂。

“老师，我知道了。应该是刘老师用自己的生命放飞了同学们的‘理想的风筝。”

应该算是非常完美了，同学们也纷纷点头。虽然用了将近一整节课的时间，看似没有讲出很多，但我觉得很值。全班同学在整节课中，大部分人都能跟随课堂的发展不断自己动脑、自主思索，这样的课堂才是我期待中的课堂。

接下来的时间就是带着学生一步一步去理解他们自己找到的答案。为什么说刘老师是用自己的生命？孩子们从课文中刘老师风趣、幽默地讲出自己落下残疾的往事看到了他的积极、乐观的生活态度。为什么说放飞了同学们的理想？孩子们关注到了刘老师在课堂上、生活中对学生的言传身教。为什么一定要是理想的风筝？孩子们道出了风筝的寓意，关注到了刘老师身残志坚，以身作则地“放飞风筝”。原本这节课就应该到这里结束了，然而课堂总是在每分每秒中变化着。当讲到刘老师放飞同学的理想时，我们关注到刘老师面对学生回答问题时甚至比学生还紧张。我随口一问：“刘老师为什么比学生还高兴，同时又比学生还紧张？”

这个问题让他们活跃的思维再度平复下来。孩子们大多认为是因为刘老师身为教师，出于工作的原因自然会非常紧张。在他们回答的同时，我也不断思考。如果仅仅是出于工作，刘老师就一定要这么紧张吗？甚至比学生还紧张？我也是一名教师，可我怎么很少会有这样的感受呢？跟孩子们聊着聊着，我想到了“放飞理想”。与其说刘老师在他工作的每一刻都在放飞着学生们的理想，不如说他其实是在放飞着自己和同学们共同的理想。因为同学们的理想在刘老师看来其实就等于自己的理想，只有这样才能很好地理解他为什么如此紧张，甚至能比学生自己还要紧张。

虽然最后孩子们知道了刘老师的这层心思，但我想他们不一定能理解，但这已经不重要了。这节课学生学到的可能是理想与风筝，刘老师与同学们之间的关系。幸运的是，我从这节课中体会到了一名老师的幸福。当学生真正学到知识的时候，那是一名老师最幸福的时刻。就像这节课，孩子们用自己的思考一点点找到了问题的答案，看着他们开心地笑，我也非常满意。

可能，在我们每个人手里，都握着一根理想的风筝线，都希望能把那架风筝放得高，放得远。（作者单位：北京亦庄实验学校）

责任编辑 万永勇

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