引领孩子们走上“悦读”之路

李慧花

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“书籍是全人类的营养品”，记得小时候，我最大的愿望就是能读到一本好书。可是，那时候的我很少有机会读到少儿读物。于是爸爸订阅的《故事会》《教师博览》《辽宁青年》都成了我少年时代的好朋友。

后来，有了女儿，与女儿相处的短暂时光里，最开心的莫过于周末与她同去新华书店读书了。陪女儿读她喜欢的书，或者陪女儿读我儿时想读的书。每每这时，女儿总会学着老师的样子，分好读书任务，对我说：“妈妈，我们比一比，赛一赛，读这一本，好吗？”我总是微笑地点点头，和女儿一起读起来，比比谁读得快。有时她会说：“妈妈，我们一起读吧，你读一段，我读一段。”我总是很配合孩子，有时她读到喜欢的情节会说：“这段我来读给你听听！”她声情并茂地读着，颇有范儿，见她投入其中的样子，我总是忍不住啧啧称赞。

看着女儿读书时专注的眼神，分享着女儿读书的快乐，作为教师的我，也特别盼望有一天能与我的学生一同徜徉在书海中。“语文主题学习”的开展，让我圆了这个梦。当我和同学们捧着7本崭新的“语文主题学习”丛书时，真是如获珍宝。我经常和同学们讨论怎样在短时间里，认真学好课文，读好“语文主题学习”丛书。我忍不住向他们介绍了“长辫子”老师，她的诗以及她的学生。我说道：“长辫子老师为什么能创作出那么多优美的诗歌？她的学生为什么能写出那么多美妙的佳作？那都归功于她们酷爱读书，是书让她们放飞想象的翅膀，让花、草、树、木……都成了一个个可爱的小精灵。”我告诉同学们，我们也可以成为那样的人。

为了引领学生走上“悦读”之路，我采取了许多措施。首先，让班级变得书香四溢，班级图书角、快乐阅读吧，在同学们的积极建设中如期完成了。有了良好的读书氛围，就要进一步激发学生的读书兴趣。教师是学生最好的榜样，我把每周一下午定为我班的师生共读时间，先由我领着学生读一组文章，教给她们一些读书的方法：圈、画、批注……我手把手地教她们，并把我读的书展示给同学们看。同学们看老师读得认真，他们也争相效仿起来，读出了不少自己的感悟。这为接下来的师生分享——聊书，做了充分的准备，点燃了孩子们的聊书热情。第二节课聊书时，她们总能把自己读到的精彩与同学分享，只要老师轻轻一点拨，他们便能从书中的故事，聊到生活中的人物，聊到自己获得的人生感悟，聊到自己今后的生活打算。同学们聊开了，觉得读书原来可以这么有趣，也就越来越热爱阅读了。我常常会趁热打铁，让学生把自己画出来的好词、好句积累下来，写下自己的读书感悟或用上自己积累的几个好词写一段话。为了让作业不枯燥，我让学生自己发挥想象，配上精美的图画，同学们别提有多高兴了。看到他们的笑容，我知道，这已经不是普通的作业了，而是一种美好的享受。孩子们有了丰富的积累，又何愁写不出好文章呢？于是，我班的“循环日记”也顺理成章地诞生了。让学生在班级日记中记下当天发生的有趣的事情，读到的有趣的片断，与同学相处的画面，与老师共处的美好……这既让好学生有了展示自己的舞台，也让成绩落后的学生有了学习的机会，看着别人的日记，感悟着自己的每一天，连后进生也乐于动笔，模仿得有模有样，写出了自己的真实感受。我不禁欢呼：“读书，真好！”

是啊，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“语文主题学习”的开展，让我和我的农村学生的学习生活变得丰富多彩，让我们在师生共读中享受着无穷的乐趣，让我们在“悦读”中展开想象的翅膀，自由地飞翔。（作者单位：江西省永丰县陶唐中心小学）