解析小组化学习对大专英语教学的影响

热娜古丽·吾布力

摘要：本文基于对小组化学习的认识，对大专英语教学的现状进行分析，并从大专英语教学的角度，阐述了小组化学习在大专英语教学中的具体应用及小组化学习对大专英语教学的影响。

关键词：小组化学习;大专英语;课堂教学;影响

一、小组化学习的含义

小组化学习是指在教学中教师以分组的形式让学生团结合作，共同完成分配的学习任务和活动，再以小组的总成绩进行评比，共同达到学习目标。小组学习中，通过老师的引导，学生能发挥主观能动性，主动发现问题，并通过共同分析去解决问题。所以，小组学习能使学生在一定的环境中，利用自己所学的知识和搜集的有关资料主动地构建知识体系，变被动为主动，从而掌握知识，促进学生的交际、合作以及沟通能力。

二、大专英语教学现状

（1）教学模式落后。

目前的大专英语教育，老师在课堂上只注重基础知识教学和基本技能训练，忽视了科学的教学观念和教育方法，导致学生的学习能力没有得到一定程度的培养和提高。

（2）口语环境缺乏。

目前的大专英语教学中，教师忽视了口语环境的创设，一味地追求学生考试成绩的突出，对学生的口语和技能的应用能力没有重视。

（3）英语教材不合适。

目前，大多数高等院校的教材都不一致，普遍的是听、说类型的教材模式，这些教材实用性很强，但对学生来说，学习任务重而实用能力不突出，导致走上社会的学生，英语能力和社会要求相脱离，无法真正地把英语运用到现实生活中来。

三、小组化学习在大专教学中的具体应用

针对以上大专英语教学现状，以下便列出几点小组化学习在其中的具体应用。

（1）合理科学的分组。

合理的分组是指每一小组学生的学习能力相近，小组内也可以有不同能力的学生存在，这样就可以慢慢协调同学间的学习兴趣、学习能力等，使小组间的成绩相当。由于各小组间的成绩差异性，小组间进行竞争可以实现小组内成员相互学习、相互进步，提高教学成果的目标。

教师在进行小组划分时，小组成员不要太多，以免学生参与活动的机会太少，达不到共同合作的效果，小组成员数量适宜就好。

（2）教师要发挥调控性，以引导为主。

老师应该充足备课，精心准备能引起学生兴趣的课题，激发学生的求知欲，从而促使他们去探究、去尝试。在有突发情况时，教师应该做到及时引导和帮助，耐心为学生讲解。

在小组学习中老师要有意识地培养学生敢于质疑、独立主动的习惯，从而提高学生的学习及运用能力。

（3）建立学习目标，及时总结分析。

教师要合理建立学习目标，难易要适宜，否则既不能达到共同学习的目标，还会使学生失去学习兴趣。

在学生完成学习目标之后，要及时进行总结，发现小组间的问题，对小组的每个成员的学习成绩和能力进行打分并评价，发现他们学习能力、学习方法和态度中的问题，给予及时纠正，从而激发学生的主动性和竞争力。

四、小组化学习对大专英语教学的影响

（1）小组化学习能增强口语能力。

对于英语这种语言类学科，小组化学习改变了以老师为主的传统教学课堂，增加了学生的参与机会，为学生的语言交际提供了平台，提高了学生的英语口语能力。

（2）小组化学习实施了双向交际活动。小组化学习是学习者之间进行的交流，属于双方的交流活动，学生之间进行问题的理解、讨论等也提高了学生间的合作及沟通能力。

（3）小组化学习创造了良好、宽松的学习环境。

小组化学习使英语课堂变得相对轻松，同学间也可以互相帮助，使学生的学习兴趣及自信心都有所提高。

（4）小组化学习增强了学生的自主性。

教学效果高低取决于学生在学习中是被动接受还是主动参与。小组化学习是一种启发式教学，增强了学生对英语的学习意识，提高了学生的自主性。

综上所述，小组化学习可以提高学生的英语学习兴趣和学业成绩，提高学生的主动学习态度，对加强学生的学习策略和学习动机也有影响。因此，小组化学习在大专英语教学中有可行性，既能丰富英语教学评价，还可以明确活动中存在的问题和改进方向，以获得更好的教学及学习效果。

参考文献：

[1]曹丽华.合作学习在大学语音教学中的研究[J].大江周刊（论坛），2012（04）：177—178.

[2]杨玉慧.合作式阅读在五年制大专英语教学中的应用探析[J].新课程（教育学术），2010（04）：294.