新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨

徐以群

随着我国新课程改革的全面推进，英语教师们开始逐渐改变一些传统的教育理念，探索新的教学模式和方法。作为一名英语教师，在实际的英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语综合水平，以达到提高学生整体素质的目的。

一、影响英语课堂教学有效性的因素

对新课程英语课堂的教学目标、教学要求进行分析后可知，初中英语课堂教学有效性的影响因素包括五方面，即学生发展的有效性、师生互动的有效性、知识建构的有效性、教育目标达成的有效性、主体参与的有效性。

学生发展的有效性主要包括四个特征，即：①学生个性在教学历程作用下能够得到进一步的发展。衡量教学有效性的主要指标是学生是否有发展、是否有进步。无论在短期内，还是长期内，都能使学生得到一定的发展，这样的教学才是有效的。之前的有效教学大部分偏重于学生的当下发展，忽视了学生的长远发展。其实，学生的可持续发展也是非常重要的，有效的课堂教学活动可以激发出一种精神、一种思维方式。②重视提高学生的学习兴趣。通过情景的创设，使学生的发展需求得到满足。③培养学生学习英语的良好习惯，掌握更多的英语学习方法。为学生提供有效学习英语的对策，提高学生对信息的运用、处理、收集的能力，保持学生的可持续发展。④对学生思维的发展给予高度关注。设计问题具有一定的思维价值。要想使学生能够妥善处理好在英语学习过程中遇到的各种问题，就必须不断培养学生的质疑能力及解决问题的能力。

师生互动的有效性主要包括三个特征，即：①学生和老师的精神状态。进行小组合作时，学生要保持积极探究的情绪，老师要保持热情的情绪，这样才能真正体会到学与教带来的快乐。②课堂氛围的宽松程度。老师在课堂中要不断鼓励学生积极讨论，提出、回答问题，学习气氛的宽松程度要适当。③课堂气氛要保持活跃，课堂秩序要保持有序，学生和学生之间、老师和学生之间要进行平等的交流。

知识建构的有效性主要包括四个特征，即：①处理英语学习资源。要科学处理英语学习内容，丰富英语学习活动材料，恰当选择教学手段。②将教学过程中调控的有效程度作为依据，适当调整英语教学的难度和进程，对临时状况进行合理的处理。③创设良好的英语学习环境。学生在良好的学习环境中学习，可以保持自身的身体健康，可以顺利实现英语教学的目标。④英语学习的有效指导程度和指导范围。有效指导学生的英语学习活动，将英语学习方式作为依据，创设出有效的问题情景。

教育目标达成的有效性主要包括三个特征，即：①目标达成度。大部分学生可以按时完成学习任务，同时掌握一定的知识，教学目标基本能够实现。②达到英语课程标准的要求，适应学生的认知水平和心理特征，对学生的个性发展给予高度重视。③可操作的程度。教学目标要具体、明确。

主体参与的有效性主要包括三个特征，即：①学生参与英语活动的深度。可以合作、倾听、分享，可以合理操作，可以提出有价值的问题，可以发表个人意见。②学生参与英语课堂活动的态度。积极主动参与英语课堂活动，关注英语课堂情景。③学生参与英语活动的广度。是否能够全体参与英语学习活动，是否拥有充足的时间来参与英语学习活动，是否能够参与不同形式的英语学习活动。

二、初中英语有效教学策略

1

明确教学目标

要进行有效教学，应从三方面着手进行。第一，对教学目标进行明确，这样才具有可操作性。只有摆脱应试教育的影响，将全面发展学生作为核心内容，加强对学生英语运用能力的培养力度，不断对学生的智力因素、非智力因素进行发展，才能准确制订初中英语的教学目标。其中，由于课堂教学是动态的，因此，教学目标也是动态变化的，所以，这里提到的教学目标，并非要求所有英语课都做到，而是每节课应该有侧重点。第二，教学目标要具有层次感。老师应该将学生的基础水平、认知水平作为依据，制订出相应合理的教学目标，从而有效提高学生的英语成绩。第三，教学目标要具有发展性。有效教学必须体现出人的发展，而传统的英语教学忽视了学生的发展，只是偏重于学生的技能和知识，因此，只有实施发展性教学，教学目标才能具有发展性，学生才能实现全面发展。

2

营造和谐课堂氛围

由于在平时生活中，学生根本没有太多用英语交流的机会，所以，要想提高英语课堂的教学质量，老师就必须为学生营造一个和谐的课堂学习氛围。另外，为了使学生能够在英语课堂中保持愉快、轻松的心情，老师应该给予学生适当的鼓励。在英语课堂开始时，老师可以通过运用英语的问候，对课堂气氛进行调节，还可以和学生交流生活中的各种琐事，进而使学生和老师的关系变得更加亲密。

3

激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。老师要想激发学生学习英语的兴趣，可以从以下几方面着手进行：第一，为了更好地在课堂中集中学生的学习注意力，加强和学生之间的交流，老师应该了解学生的生活，提高对学生兴趣的关注度。第二，老师要不断提升自身的人格魅力，才能保持学生学习英语的兴趣。老师不仅要掌握一定的教学技能和教学知识，还要时刻关心学生，这样才能不断提升自身的人格魅力。第三，为激发学生学习英语的兴趣，老师的教学方法应该尽量多样化。应从学生的实际情况出发，制订出有效、科学的教学方法，这样才更能激发学生学习英语的兴趣。

4

指导学法

老师应该将学习方法传授给学生，提高学生的自学能力，这样才能使学生的学习效率更高，老师只需给予适当的指导即可。新课程主张的学习方式为探究性、合作性、自主性学习，老师应促进学生进行自主学习，指导学生转变自身的学习方式，选择适合自己的学习方法，才能使自身的学习能力变得更强。老师在教学过程中，应将学生的实际情况和教学内容作为依据，使学生掌握不同的学习方法，并达到熟练应用的地步，进而使学生的学习能力得到进一步提高。

5

有效教学评价

要想实现有效教学，教学评价策略是必不可少的，有效的教学评价有助于提高英语课堂的教学质量。在目前的新课改的要求下，学校应该树立发展性教学评价观念，制订以学生为主的多元化评价体系，选用多种评价方式，如学生互评、学生自评、教师评价等;对于评价内容，它涉及多种形成性评价，如面谈、问卷调查、课堂观察等，还涉及终结性评价，它对学生综合语言的应用能力是非常重视的。英语老师在进行英语教学过程中，要想进行有效教学评价，必须运用多种评价工具，对学生的发展状况进行及时了解。另外，为了使学生能够得到进一步的发展，教学评价需要对学生目前的发展情况和未来的发展情况给予高度关注。无论选用哪种评价方式，都应该使学生变得更加自信，使学生体会到学习的乐趣，增加学生学习英语的积极性，使教学质量变得更高。

三、结束语

初中英语教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要英语教师在今后的教学工作中摒弃传统的教学观念，树立全新的教学理念，改进教学方式，采取新的教学策略，只有这样，才能切实提高初中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘立新初中英语有效教学初探[J]现代阅读，2012（05）.

[2]李蓓关于初中英语课堂有效性的几点思考[J]教育教学论坛，2012（21）.