试论高职武术教学中人文精神的培养

王伟

摘要：高职武术教学不仅要关注学生身体素质的锻炼，还要强调人文精神的培养，从而使学生的综合素质得到提高。本文充分考虑了当前我国高职学生的生理及心理特点，立足于当前武术教育的实际，进行高职武术教学人文精神的培养探究。

关键词：高职;武术教学;人文精神

当今社会人才的竞争越来越激烈，竞争的意义也不仅仅局限于单纯的专业技术水平的竞争，人才综合素质的竞争也日益凸显。但是在传统教学理念的影响下，高职院校的教育重点多集中于对学生技术能力的培养，而忽略了人文精神的渗透。这种片面的教学观导致许多高职学生在面对新环境时适应能力较差，交流协作能力缺失。因此，对于高职教育工作者来说，必须要关注高职教学中人文精神的培养。武术作为一项技击技能，能够帮助学生强身健体、修身养性，而武德教育在塑造高职院校学生思想品格修养及人格内涵上具有极其特殊的地位。因此，在高职武术教学过程中，应该加强学生人文精神的培养，综合提升高职学生的素质水平。

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强化武术教学能力培养，重视人文精神内涵建设

高职院校必须将人文意识的培养提高到一定层面上，关注学生人格的塑造，培养出一批又一批全面健康发展的高职学生。近些年来，社会市场经济呈现出翻天覆地的变化，企业对于员工的要求也越来越高。在实际工作中，不仅对员工的技能水平提出了较高的要求，还对员工的敬业意识与职业道德进行了强调。作为培养专业武术技能型人才的高职院校，必须加强对学生人文精神的培养，应该在武术教学阶段就帮助学生树立起正确的人文态度，借助科学扎实的人文教育与职业道德体系来促进学生的发展。

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不断强化高等职业人文精神培养的武术课程设置

近些年来，“就业难”成为了我国社会的突出问题。企业对于高职院校毕业生的测评标准，也逐渐朝人文方面的考量而倾斜。这不仅反映了企业人才选拔方向的转变，也体现了现代社会对于人文精神的提倡。高职武术教学过程中，一定要关注武术文化教育的重要性，不断强化高等职业人文精神培养的武术课程设置。

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综合武术教学的项目特点，针对性进行意志品质的培养

学生想要战胜生活与学习上的困难，必须具备坚强的意志品质。高职院校武术教育的内涵在于通过不断的练习使学生实现自我超越。武术套路动作练习不仅方向变化多、动作数量多，且每个动作中包含的因素都十分复杂，这不仅仅是对学生智力方面的考验，更检验了学生身体的灵敏度、协调度、力量与耐力。武术散打更是对学生心理及生理能力的考验，要求学生通过重复的练习来掌握实战技能与技术动作要领，从而具备优秀的实战能力。综合来讲，无论是传统的武术套路还是武术散打，都必须依靠大量的练习来掌握动作要领。因此，在高职武术教学过程中，应该根据武术教学的项目特点来进行学生意志品质的培养，从而塑造学生顽强的拼搏精神与坚韧不拔的意志精神。

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提升教师的综合素质，树立榜样作用

教师是学生教学课内外接触较多的对象，许多学生都将教师的道德修养品质作为自身学习的榜样。可以说，教师自身的行为举止，能够起到榜样表率的作用。因此，想要从根本上提升学生的人文素质，必须先确保教师素质的提高。学校要定期组织武术老师的培训学习工作，帮助老师领会武德的现代内涵，使之认识到人文精神的渗透对于高职学生思想道德建设的重要性，从而为高职院校人文精神的培养提供坚实的师资保障。除此之外，还要在学校进行大范围的武德精神宣传，为学生提供一个良好的氛围环境，确保人文教育在高职学校中顺利开展。众所周知，武术教学是一项直观性强的教学工作，教师能够起到极强的示范作用。因此，在实际教学工作中，武术教师只有具备良好的武德及武风，拥有自信、宽容、自尊且民主的师德品质，才能使武术教学取得革命性的进展，才能实现根本性的人文教育。

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加强思想品德课交流，积极组织公益实践活动

高职院校中往往借助于思想品德课程这一载体，完成对学生人文精神的教育。因此，一定要认识到思想品德课的意义与重要性，加强教师与学生、学生与学生之间的交流活动。此外，还要在课程教学外，积极地组织学生的公益实践活动。例如，定期组织学生参与支教活动，引导高职学生将所学武术技能教授给农民子弟学生。积极组织募捐活动，号召更多的高职学生参与到公益活动中去，让学生在这些公益实践活动中感受到人文精神的熏陶。

参考文献：

[1]熊涛武术教学与素质教育[J]老区建设，2011（20）.

[2]戚幼丽普通高中武术教学现状与对策研究[J]改革与开放，2010（12）.