充分发挥出版和教育的力量

珞珈

青年是民族的希望、国家的未来，青年强则民族兴、国家强。近年台湾的“反服贸”和“反课纲”，香港的“占中”和“反政改”，其中极端分子表现出的极端行为，以及标榜的极端口号和主张，令人为之愀然和痛心。他们恣意妄为，目无法纪，置公众利益于不顾，盲目为人利用而不觉，甚至抛弃中华传统美德，侮辱打骂父母，引起社会公愤。他们高呼民主却远离人民，扬言革命却拒绝改革。他们言行中反映出的殖民情结和皇民心态，如果任其滋长蔓延，将来他们执事掌权、治理政事，民族、国家和社会将会置于何地，国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大中国梦将何以实现。

令人欣慰和振奋的是祖国大陆和港澳台青年的整体和主流呈现出奋发图强、努力拼搏的进取精神。他们或者在校园励志学习，掌握科学文化知识，提高为人民服务的素质；或者奋斗在各行各业第一线，大众创业、万众创新，以优异的成绩回报社会；或者在边远山区支教、扶贫，与人民心连心，无私奉献美好年华；或者在军营服役，苦练过硬本领，报效祖国；或者在宣传文化领域，以优秀的作品歌颂祖国和时代，传递社会正气。出生在二十世纪80、90年代和二十一世纪00年代的青年，同前辈一样，胸怀国家，关心世界，情系人民，改革创新，正在或准备着薪火相传，为建设富强、民主、文明、和谐的国家，健全自由、平等、公正、法治的社会，培育爱国、敬业、诚信、友善的公民而献力献智，努力奋斗。

同为青年，为什么会出现如此反差？从根本上说，这是核心价值观差异的反映。当今时代，西方的价值观经历着严峻考验和挑战，正逐渐走向衰落，以选票作为唯一方式的民主日益显露出弊端，无所不用其极的权力争夺导致政治动荡、经济停滞和人民不满，一味争权却不愿和无能治国的政客欺骗群众，祸国殃民。一些青年误以为他们鼓吹的是救国良方而深受其害，身陷其中不能自拔。而在中国共产党领导和教育下，一代又一代青年充满道路自信、理论自信和制度自信，深信中国特色社会主义的道路、理论和制度可以治国富国强国。一百多年的革命解放斗争，六十多年的建设和改革开放实践，世界第二大经济体的强大支撑，日新月异变化发展的鲜活事实，政治、经济、科技、文化的高度繁荣，青年感同身受，自觉拥护中国共产党，信仰中国特色社会主义，践行社会主义核心价值观。他们是中国和中华民族的希望，是完全可以托付和依靠的青年一代。

正如习近平主席所指出的：“青年的价值观取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子就会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”

核心价值观的养成源于教育。十年树木，百年树人。中国革命和建设史上的志士仁人、英俊豪杰，无一不是教育的结果。教书育人。韩愈所说的传道、授业和解惑也是育人。教育不育人就失去了教育的宗旨，育人显示了教育的力量。中国共产党十分重视教育的力量和作用，中国父母也高度关心子女的教育，重视教育是中华民族的传统美德。可是，在殖民统治下，台湾、香港的殖民奴化教育代替了中华传统美德教育，贻害至今。教育失策是台、港有识之士的共识和心痛。教育的一时失误可能需要几代人努力才能挽回。但冀国人吸取教益，从中猛省。

出版也是教育，离开教育也便没有出版。出书的使命也是育人，从商务印书馆迄今，出版同样教育了一代又一代人。出版具有实用功能、娱乐功能等，但教育功能是根本，出版的力量在于教育。近代历史上，许多青年都是读了马克思主义的书，读了《资本论》，读了《新民主主义论》，读了《钢铁是怎样炼成的》等，因而走上了革命道路。在当今时代，党和国家大力提倡全民阅读，建设书香社会。阅读改变了人生，倡导了社会风尚，促进了信息技术的普及，积累和增长了财富，培育和凝聚了社会主义核心价值观。出版要特别重视对青少年的阅读引导和教育，这是历史和时代的经验教训，也是出版的天职和义不容辞的责任。

充分发挥出版和教育的力量，出版人和教育人作为灵魂工程师，责任至关重大。面对物欲横流，切不可迷失方向，淡忘使命，而要认清和坚持出版和教育的本质，坚守育人育才的根本，清醒头脑，保持定力，为培养有理想、有信念、爱祖国、爱人民、爱科学的一代又一代青年而尽职尽责。