相信每个孩子都是优秀的

张学梅

【摘 要】在“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念下，老师只要善于尊生爱生，建立老师与学困生之间良好且平等的关系，重视对学困生学习习惯的培养，引发他们的学习兴趣，相信每个学生都是优秀的。

【关键词】尊重；平等；培养；兴趣

新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感。在实际的英语教学中由于我们总会遇到基础相对薄弱，英语素质较差的学生，这些学生认为英语内容太多，枯燥乏味，自己不出国，用途不大，因而缺乏对英语学习的积极性，并逐步发展成为英语学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。那么，在英语教学中，如何转化学困生，使他们树立信心，克服困难，最终达到成功的彼岸。经过多年教学工作体验，感到有一条原则较重要，即相信每个孩子都是优秀的，以下就笔者个人的做法谈一点体会：

1 分析学困生的成因，并掌握其心里

学生进入初中后，在英语学习上常常会出现两极分化现象，我观察了相对一部份学困生，发现他们除了个人智力，学习习惯，家庭等因素外，还与我们老师有关联。

据调查了解分析，学困生的心里一般都比较敏感，他们既自卑，内向，逆反，还普遍存在厌学，矛盾，自责，孤独，但他们又同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

2 相信每个学生都是优秀的

罗森塔尔效应实验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具有成功的潜能，而教师的作用，就是要唤醒学生的自信。

3 尊生爱生，树其信心

要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。老师的尊重爱护，是学困生树立信心的基础。作为老师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精，要细，不可打击，挫伤，要向慈母一样，把全身心用在他们身上，要比其他学生给予更多的关爱。虽然爱一个学困生要比爱一个优生更难，但是，从老师的责任感和良心出发，为了每一个学生，我们要学会爱学困生。使他们感受到老师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。在学习上，老师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励，表扬，切忌训斥，恐吓，体罚。还可安排他们做老师的小助手，帮助老师收，发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，老师要关心，体贴他们，成为他们的知心朋友。

4 建立老师与学困生之间良好且平等的关系

良好的师生关系是对学生进行教育的前提，因为“亲其师”才能“信其道”。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立良好，平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，才能积极，主动地参与到老师的教学活动中，正所谓“亲其师，学其道”。成功的教学依赖于一种良好的氛围，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，所以加强师生间的情感交流，建立老师与学困生之间良好，平等的关系，使他们更加依赖老师，从而激发他们更大的学习热情，这是学困生学好英语的关键。

5 重视对学困生学习习惯的培养

好的习惯会让人受益终生，坏习惯也会害人一辈子。因此，培养学困生良好的学习习惯是改变他们学习困难的比较关键的环节，应当经常耐心指导。如有位学困生，人很机灵，记忆力很好，非常健谈，说话做事不拘小节，但学习静不下心来，不愿花时间去记单词，觉得枯燥无味。由于这种习惯导致她学习英语无兴趣。我们通过班级活动来加强刺激，在班级每周开展的英语单词“心有灵犀”竞赛中，我有意识地安排了一个词汇量很大，且成绩非常优秀的同学与她配对，使她认识到记住大量的单词与学好英语有密切的关系。以后通过默写单词，背诵课文，唱英语歌曲活动不断地矫正这位学生的学习习惯，同时进行逐步强化。通过这些努力使她养成了：（1）做好充分的课前预习；（2）课上积极主动；（3）及时复习，及时巩固；（4）勤于记忆，孰能生巧；（5）每天坚持听力10分钟训练的良好学习习惯

6 让学困生体验成功，引发他们的学习兴趣

学困生跟其他学生一样，有自我实现的需要。他们也希望实现自己存在的价值，希望得到他人的认可和赞许，希望得到他人的尊重，希望在人们心目中有更高的地位。老师对那些学困生要低目标，小起点，让他们也能体会到成功的欢乐，增加学习的原动力。为此，我们要善于发现，更要善于提供机会。

（1）善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步，使其体验成功，从而引发兴趣。闪光点就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。因此老师要善于发现学困生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起他们学习的斗志，鼓足他们前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。以前我班有个赵姓同学，初三时才来到我班，他脑瓜子灵，接受能力特强，有相当的号召力，但学习成绩一塌糊涂，尤其是英语，只有二十七分。我把他指定为班长，同时给他讲明初三的学习与升学的关系，并要求他制定每一次考试的目标。通过一年艰苦的努力，在中考中，他英语考了九十八分，并且考上了理想的高中。

（2）让学困生充分参与到课堂教学中。比如：为了能让我班的学困生李同学能充分参与到我的课堂教学之中，我是这样设计的：第一步，事先作好准备。为了提高她的自信心，我就在课前教她要学的单词，并让她反复读熟悉。上课时，当检查学生的课前预习时，我就特意让她来读。第二步，让她回答一些简单的问题，像What day is it today？第三步，让她学会评价别人。当别的学生回答了问题后，我总把“小老师”的头衔给她，让她来评价。使她在评价别人的同时，自身也不断得到提高。经过一段时间的训练，她终于敢举手回答难题了。有时，她也会出错，但我从来不批评，而是用“再想想，你准能行“这些话来激励她。在我的一步步引导下，现在的她已经可以完全投入到课堂教学之中。由于听课效率的提高，知识掌握得较好，她做作业的速度也逐步加快，正确率也提高了。

总之，学困生特别需要老师的关爱和帮助，在他们最无助的时候，老师是他们的后盾。转化英语“学困生“，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位英语老师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识，无私的爱心，奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，几者完美地结合起来，才能不辱没我们老师的神圣使命。

[责任编辑：刘展]