通用技术教学中渗透德育教育之我见

曾海威

【摘 要】新课程的培养目标要求我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神；热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。教师应该通过多种途径和手段，将德育教育以润物细无声的方式巧妙地渗透到通用技术的教学过程中去。

【关键词】通用技术；德育教育；爱国主义；道德责任意识；以人为本；知识产权；科学严谨；环境保护

新课程的培养目标要求我们：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神；热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”①在技术课程中，我们要做的不仅仅是培养学生的技术素养，还要给学生在社会生活、思想道德规范等各方面的一种良好的导向。怎样在《通用技术》教学中进行德育教育呢？我根据自己的教学实践作了一些尝试和总结。

1 进行爱国主义教育

中国屈辱的近代史给整个国家的民族自尊心造成了极大的伤害，从而导致很多人有崇洋媚外的心理，外国的东西一定比中国的好，大到买车、小到衣服鞋子化妆品，很多学生也有这样的心理，买东西不买国产的，认为质量不好、假冒伪劣、用着没面子……这些观念就要利用课堂尤其是通用技术课堂给学生加以纠正和改变。

2015上半年网上广泛流传着几集韩国KBS电视台拍摄的大型纪录片《Super China》，我下载下来利用上课时间给学生播放了其中的一集，学生反响很强烈。由于这是韩国人拍摄的纪录片，是站在第三方的角度来评述中国，所以相对比较客观。其中讲到义乌小商品城的时候就提到了“中国制造早已不再是假冒伪劣的代名词，而是质优价廉的代表”，世界各国的商人纷纷来中国采购各自所需商品，并且受到了自己国家消费者的青睐。还有外商说在中国买不到的小商品在全世界都别想买到……种种迹象表明，国产商品早已得到了全世界的认可，可是很多中国人自己却还不认可自己的产品，买车要买进口的或者合资的，买手机买iphone或者三星，买运动鞋只买阿迪耐克……学生看完之后有很多感想，这时候教师只要做适当的引导就能收到很好的爱国主义教育作用。

比如中国的航天技术，我们虽然起步晚于发达国家很多年，但是追赶的脚步很快，短时间内取得了许多举世瞩目的成就，神舟系列载人飞船、天宫一号、嫦娥探月工程，这些都使我国快速跻身世界航天大国行列。这些都与国家的综合实力、科技水平等方面息息相关。

我国是文明古国，从古至今有很多值得发掘的案例。比如讲到技术与自然时，书中（苏教版《通用技术》必修一）的案例讲到了都江堰，这个2000多年前建造的水利工程直到今天依然发挥着它的功能，堪称人与自然和谐共处的典范。

同时教师要以身作则，我个人从汽车到家用电器，从衣服鞋子到手机，能买国产的就不买进口的。比如我的运动服和运动鞋只买李宁的，我的手机是魅族的……这些学生看在眼里记在心里，这些细微之处都能对学生产生很大影响。

在教学过程中，可以适当地引用一些类似的例子，让学生感受到世界各国对我们技术和产品的认可与赞许，进一步激发学生的爱国主义精神。通过这种介绍，使学生从被动的听老师说教，转变成自觉地关心关注技术、关注国产产品，并且逐渐渗透到日常生活中的各项消费行为当中去。从而把看似枯燥的爱国主义教育潜移默化地渗透到学生的思想观念里去。

2 有道德负责任地使用各种技术

技术具有两面性，同样的技术，合理利用可以方便生活、造福人类，被坏人利用就会对他人对社会产生极大危害。因此我们必须有道德负责任地使用技术。

课本（苏教版《通用技术》必修一）中讲到设计的一般原则中的道德原则时就可以举很多例子。比如地沟油，不法商家为了降低成本、谋取更多利益，不管不顾消费者的身体健康，这种做法不仅是不道德的，还要受到法律的制裁。再比如钻井技术，如果用于地质勘探、石油开发、获取地下水等领域对社会是非常有益的，但是有部分黑心企业，为了降低排污成本，直接将未经处理的废水通过钻井排入地下从而躲避检查。这样的行为不仅触犯了法律，更对自然环境造成了不可估量的损害。

多列举这样的案例不仅能帮助学生更加容易理解相关内容，更能培养学生有道德负责任地使用技术的意识。

3 体现以人为本的理念

讲到“人机关系”这部分内容时，要让学生站在一个技术产品设计者的角度来考虑问题，要实现高效、健康、舒适、安全，要时时刻刻为用户着想，既要满足人的生理需求也要考虑到心理需求，既要考虑到普通人群也要照顾到特殊人群，理解静态的人和动态的人之间的区别于联系，在有必要的情况下尽量使产品具有信息交互的功能。这些其实都是要体现一个“以人为本”的理念。

比如在苏教版《通用技术》必修一中，我根据教材内容设计了一个设计实践活动，让学生设计制作一个便携式板凳。在设计之初，就要求学生站在用户的角度，充分考虑到使用者在使用过程中可能会遇到的种种问题和需求，并在设计中体现出来。例如高度是否合适？坐着舒服吗？携带方便吗，会不会成为出行的累赘？折叠或使用过程中是否会对使用者造成伤害？板凳上的棱角要不要处理？……思考并解决这些问题的同时，学生也会更加深刻地理解人机关系，同时还能培养学生以人为本的理念，并渗透到设计实践当中去。

对使用者来说这不仅是一种人文关怀，更能体现一个设计师的素养，最终体现出一个设计师心中的“爱”，心中有爱的人才会时时处处为他人着想。这或许也是对以人为本理念的最高诠释。

4 尊重知识产权

中国市场上盗版泛滥、仿冒产品很多，这一方面需要相关部门加大查处力度，另一方也和每个公民的态度有关系。如果人人都能做到拒绝盗版支持正版，这种现象就会得到很大扭转。

在讲到技术的专利性时，我让学生转换角色，假设学生是一个产品的发明人，如果你的产品被别人随意仿冒，任意修改，并为盗版商获取暴利时你会有何感想？会如何去做？通过这种设身处地的想象，学生就能深刻地体会到专利和知识产权保护有多重要了。同时还要让学生学会利用法律去保护自己的知识产权的合法权益。

最终要转变学生观念，不要光图便宜，要自觉抵制盗版，买到或看到仿冒产品时要向相关部门举报，共同维护市场秩序和公平正义。

5 培养科学严谨的态度

科学技术容不得半点差错，学生总是有“差不多”思想，什么东西都差不多就行了，不求精确，这样的态度是不可取的。这就要求我们在平时的教学中高要求，严标准，让学生逐步树立起科学严谨的学习和工作态度。

在苏教版《通用技术》必修一第六章设计图样的绘制这部分内容里，对三视图和尺寸标注有很多明确的要求，学生往往会犯各种错误，这些错误不能得过且过，教师一定要严格要求，让学生及时订正，并在实际应用过程中时时注意，杜绝“差不多”思想。

在苏教版《通用技术》必修一第七章模型或原型的制作这一章，我会让学生尝试利用各种工具加工统一尺寸的榫头榫眼。我让学生八人一大组四人一小组，一个小组加工榫头，另一个加工榫眼，要求最终必须能使榫头榫眼严丝合缝安装到一起。但是在实际操作过程中，由于学生操作不规范，或者加工精度不够，几乎没有哪个大组能符合要求。当学生看到忙活了一节课做的榫头榫眼不能安装到一起时，就会对加工精度、加工规范有了深刻的认识。同时也让学生初步树立起了科学严谨的态度。教师这时候可以再做更深层次引导，如果工厂里加工出来的产品也都是些“差不多”产品行吗？如果载人航天或者高铁上用了类似产品会怎样？……通过这一系列问题，学生就会深刻意识到科学严谨的重要性。

6 环保意识的培养

日益恶化的环境污染和生态破坏已经严重威胁到了人类的生存，引起了全社会的高度关注。因此有必要把学生环保意识的培养深入到学校、家庭，使之成为整个社会的风尚。

在讲到技术的两面性时可以举很多例子。比如人类在利用化石能源的同时，排放了大量二氧化碳等气体，导致了气候变暖、雾霾等环境问题，我们就应该多种树、减少对化石能源的使用，在日常生活中出门尽量乘坐公共交通工具，少用一次性筷子等。

我在苏教版《通用技术》必修二中，为了让学生更深入的理解和应用有关结构的稳定性和强度的相关知识，我设计了一个项目，让学生设计并制作一个跨度不少于20cm的纸桥，在学生制作作品的时候，我只给他们提供废旧报纸或者使用过的A4纸，这样不仅不影响制作，还能变废为宝，让废旧物品发挥第二次作用。通过这些看似不起眼的小事，将环保意识渗透到点点滴滴。

7 培养集体主义和团队协作精神

在我设计的各项实践活动中，我往往采取分组活动，通过小组讨论、学习和探究，培养他们集体意识，以及团结互助的品格，同时也能培养其竞争意识、协作意识。

比如在设计制作纸桥的活动中，如果一开始大家的设计方案不统一，就会导致团队四分五裂，如果某个人没有做好自己的工作，就可能埋下隐患，或者某位同学做事不严谨不认真，他负责的部分最终可能就会导致纸桥在承重的时候垮塌。

有时教学中遇到的各种问题和失败并不一定都是坏事，可以用来给学生以深刻的教训，从失败中才能认识到自己的错误，才能发现团队协作的重要性。

综上所述，在通用技术课程中渗透道德教育，是一件看似很枯燥无味且不易实现的事情，但是只要教师用心去发现、去尝试，就会发现它是既比较容易实现，又很容易让学生接受的事情，最终为培养学生的技术素养，提高思想道德水平，树立正确的人生观、世界观、价值观起到举足轻重的作用。

注释：

①《普通高中技术课程标准》[S].

[责任编辑：汤静]