探究“后进生”转化的方法 找准转化的突破口

梁明骅

【摘 要】随着中职招生免试入学政策的实施，中职学校生源质量参差不齐的现象日趋明显，学生整体素质有所下降，“后进生”的数量也随之增多，给学校的教育和管理增加了难度和压力，这是一个不容忽视的新问题。关注“后进生”的转化工作，不仅是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。因此，对于班主任和教育工作者来说，转化“后进生”工作是一个沉重而又永恒的话题。本文就“后进生”的转化问题谈谈个人的浅见。

【关键词】后进生；转化；方法；对策

常听到有老师抱怨：“这个学生无药可救了”、“这个学生太难教了，要把他教育好，除非太阳从西边出来”等等，流露出对后进生转化的畏难情绪。作为从教多年的我，也常常被后进生的问题所困扰。如何认识和正确对待“后进生”，采取什么样的方式方法去做好“后进生”的转化工作，这是摆在每位教育工作者面前值得思考和研究的课题。

1 “后进生”中存在的突出问题及行为表现

“后进生”普遍存在学习懒惰，纪律松散，上进心不强，文化素质低，思想品德不高，行为习惯较差等不良表现。这类学生没有理想，学习没有目标，得过且过，自控能力差，生活上自由散漫，贪玩；有的学会抽烟，打架闹事；思想消极，有自卑心理、疑惧心理、逆反心理等，常常把自己与周围的人处于对立面，总觉得别人瞧不起自己，老师偏心。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至是死猪不怕开水汤，破罐破摔，成为老师经常说教、家长经常惩罚的对象和同学瞧不起的人。老师的说教、同学的排斥、家长的惩罚，更加重了他的逆反心理，与老师、家长对着干，长此下去，他们就不再追求学业，而是采取消极的手段，他们学习不认真，上课不专心，玩手机、看小说、自习课讲话、吵闹，影响他人学习，在行为上缺乏自我约束力，经常违犯纪律，迟到、早退、旷课、爬围墙外出上网等，大问题不多，小问题不断，在一个班级中后进生虽然极少数，但他们的不良表现在班上也会造成很大的影响，拖班级后腿，同学讨厌，老师不喜欢。针对“后进生”上述的种种表现，找出后进生问题的症结，对症下药，采取有效的教育方法是转化后进生的关键所在。

2 转化“后进生”的方法与对策

“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。“后进生”的问题在中职学校中已越来越突出，成为了学校德育工作的重要部分，寻找转化后进生的对策，做好转化工作是提高学校德育工作效果的重要途径。

2.1 辨证、客观的看待后进生，因材施教，因势利导

学校的办学理念是“以人为本，让每一个学生成人成才”。教育的目的在于塑造学生健康、积极向上的人格和优良的品质，学生跨进校门，学校就有义务正确引导他们往这方面发展。而在现实生活中，不可能百分之百的学生都是听话的好学生，都能按照一个模式去发展，我们也不能按照一种方法去教育、去要求每一个学生。特别在学校这个特定的群体中，优秀、中间、后进三种状态的学生比较明显和突出。尤其在中职免试招生的情况下，“后进生”的存在更是很自然的现象，面对这些新情况新问题，作为教育工作者、班主任应积极地应对，正确地认识和分析，用辨证、发展的眼光看待“后进生”。我们应当看到“后进生”也不是一成不变的，是可以转化的。学习成绩不好，思想行为差的学生也是暂时的，只要经过细致的观察和了解，深入探究“后进”的症结，认真研究“后进生”形成的原因，找到“病根”，才能“对症下药”，彻底根治。因此，在日常学习生活中，班主任要通过各种方式了解学生的生活、性格、成长的环境、学习、纪律、爱好、人际关系等，对“后进生”有了一个较全面的认识，并且经分析找到其“后进”的思想症结，选择转化的突破口，采用“一把钥匙开一把锁”的方法，因材施教，因势利导，突出重点，做好转化工作，才能力戒后进，争取先进，推动整个班集体健康发展。

2.2 建立密切的师生关系，用爱播洒智慧、感化心灵、铸造人格

“敬其师，信其道”，这是自古以来的名言，要转化后进生，就要与后进生建立起浓厚而诚挚的感情联系。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”由于“后进生”普遍存在学习懒惰，纪律性差，不求上进，品德行为差的不良表现，同学和老师对他们产生嫌弃态度，他们就自然而然的感觉同学、老师瞧不起他们，并往往与老师有隔膜，对老师产生畏惧，甚至思想上存在抵触和逆反心理，不会主动地去亲近老师，更不会和老师亲切交谈，即使老师找他谈话，也是惊慌或者是抱着“死猪不怕开水烫”，反正在老师、同学眼里自己是差生这样一种自卑感，他们的心理比较敏感和脆弱，更需要教师的关爱，而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光，作为教师，应该做一个“播洒阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。用真爱给后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹、朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。因此，在做后进生转化工作时，班主任应有真诚的爱心，坚持以爱为基点，尊重学生的人格和感情，要以教师良好的师德和精湛的管理艺术，来促进班级管理和“后进生”的转化。要持之以诚，要耐心地说服、教育，晓之以理，动之以情，多关心他们的学习、生活，用关爱去感化，让学生真正感受到老师是为了自己好，真正建立起相互尊重、信任和理解的师生关系。首先，老师要树立自己的威信，在学生面前有尊严，通过严明班规、班纪，给学生造成一定的纪律“高压”；其次，要真心地爱护、尊重学生，切忌伤害学生的自尊心和自信心，要以“朋友者”的身份和态度对待他们，给他们以鼓励，让其体会到自己被重视、被关怀的感觉，由于和老师有了共同的感情交流，密切了师生关系，消除了自卑感，树立了自信心，从而转化态度，变消极为积极。再有，要注意掌握好批评和表扬的艺术，对学生宽容，但不能放纵，严格但不能苛刻，通过表扬和鼓励让学生看到自己的优点和长处，使他们树立战胜自我的勇气和信心，锻造自己的人格。只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣，以诚心赢得学生的信任，并以发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，学生就会“亲其师，信其道”。

2.3 以高度的事业心、责任感做好转化工作

班主任不仅是班级的组织者和领导者，而且是“后进生”转化工作的直接责任者。班级的面貌和“后进生”转化的好、坏，很大程度上取决于班主任的素质。首先，班主任应以强烈的事业心、高度的责任感，认真细致的做好思想教育工作，要循循善诱，切忌急于求成，要从根本上树立起“后进生”的学习欲望、毅力和自信心，使“后进生”真正明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。其次，掌握科学的管理方法，在班级管理中，班主任不仅要重视学生的德育教育，使学生逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观，而且要注重制度建设，让学生有章可循，以科学规范的制度来保证学生素质的全面发展。再有，班主任还要掌握一些心理学和生理学等方面的知识，了解学生的身体、心理和思维的形成过程，这是研究学生，搞好转化的重要环节。因此，班主任的自身素质是转变“后进生”最根本的重要因素。

2.4 采取灵活有效的教育方法，锲而不舍的做好转化工作

转化后进生，不是一蹴而就的事，不可能一朝一夕就见成效，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力，更要有锲而不舍的精神和耐心、细心、恒心。在转化工作中，要根据不同类型“后进生”的特点采取灵活有效的工作方法，切忌简单化。对思想品德“后进生”，应多做说服教育工作，多进行品德教育，引导他们多读一些品德高尚、思想健康、积极向上的课外读物，组织学生听英模报告，参观英雄事迹展览，开展主题班会等，多在人生观、世界观、价值趋向、集体观念等方面给予引导，使他们逐渐明白如何做人的道理，懂得做人的准则；对行为习惯“后进生”，要注意养成教育和规范教育，让学生养成有纪律、守规则、讲规范的生活和学习习惯，提高自我约束力，在学习上，要给他们创造各种条件，使他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果；对有不良行为的学生，要针对他们的心理特点做工作，要充分发挥其积极的心理因素，帮助排除消极的心理障碍；对学生偶犯的错误，给他一个台阶下，不要当着大多数人的面前指责他，而是换一种方式对他的错误给予指出，这样，也会收到意想不到的教育效果。总之，要为“后进生”的转化创造良好的环境和氛围，多关心指导，帮助他们战胜自我、重塑自我。

2.5 善于挖掘后进生中的“优点”和“亮点”

任何后进生都有其优点的地方，关键在于是否被发现，是否被发挥。当然，不能要求过高，一点进步、一件好事、一次克服不良习惯、一次较好的成绩等等，都是“星星之火”，教师应重视后进生的一点一滴的进步，努力寻找并挖掘他们身上的闪光点，善于发现他们的才能，及时给予肯定，加以引导，使闪光点扩大，把闪光点变成学生进步的生长点，使其引起质的变化。

3 结语

后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，正确对待后进生，是做好后进生转化工作的基础，只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生，既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的“闪光点”，做到因材施教，因势利导，才能收到较好的教育效果，使“后进生”转化为进步生或优秀生。同时，要从实际出发，遵循教育的规律，采用“感化、转化、优化”的系统化管理程序，是保证“后进生”转化工作强有力的教育手段。用关爱去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！当然，转化后进生还有很多的方法，作为一个永久的研究课题，它需要我们广大教育工作者不断地研究、探索。

【参考文献】

[1]李志彦.中国科教创新导刊，2009（18）[J].

[责任编辑：邓丽丽]