新时期高校班主任工作的管理实践与体会

段益琴

【摘 要】新时期的大学生具有与以往不同的鲜明个性与思维方式，这使得班主任在进行班级管理时会遇到许多新的挑战。班主任作为班级的组织者和教育者，其工作的好坏对学风建设以及学生的人生观、价值观的塑造具有重要作用。根据“90后”大学生的性格与思维特征，结合班主任的工作实践与体会，对班级管理工作提出了一些思路。

【关键词】高校；班主任；实践

随着我国科教兴国和人才强国战略的逐步实施，高等教育取得了跨越式发展，班主任是班级管理和学生管理最直接的实施者[1-2]，如何将班级建设成学风浓郁的班集体，把学生培养成全面发展的接班人，是事关学生个人命运前途、高等教育事业发展和社会主义顺利推进的大事[3]。

目前，高校的普遍现象是“70后”“80后”的青年教师担任班主任，而教育的对象是“90后”的大学生，这个特殊的青年群体，正处于人生观和价值观的形成过程，思想不成熟，自控能力差，容易受各种风气和思潮的影响，这使得班主任的工作面临许多的新问题和新挑战[4-6]。结合高职班主任工作的实践，对班级管理工作提出了以下思路。

1 平等民主地对待学生，加强沟通与引导

班上的学生各有特点，作为班主任必须尊重学生的个体差异，多几种尺度，从不同角度去分析、对待和关心他们。班主任的爱应体现在学生集体中，如对优异学生的培养，对普通学生的促进，对特殊学生的关怀，对后进生的帮助。热爱学生，就要平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，让学生享受到平等的权利，承认每个学生的个体发展潜力，辩证地、全面地认识、分析和引导学生。作为班主任，应该把简单的爱融入到日常繁琐的工作中，如通过各种班会、深入寝室、私下谈话聊天等方式，了解学生想法，引导学生端正学习态度，明确学习目的，养成良好的学习习惯，增强自律和自制能力，增强成才意识，有目的有步骤地对学生进行交流，鼓励学生积极参加各种社团、文体活动，如精品组织生活、菁英学子培训、五四表彰大会、寒暑假社会实践、运动会、12.9长跑、知识竞赛、辩论赛、街舞大赛、技能大赛、学雷锋树新风爱心活动等。

2 选拔出强有力的班委会，注重对班干部的培养

班干部是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和学生之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务学生和示范带头作用，是班主任的得力助手，也是班集体的中坚力量和班集体建设的核心。在新生刚入校时，由于学生来自于全国各地，进入大学校园，对新环境、新的学习模式都需要一个适应的过程。因此，通过自荐和选举，并结合班主任个别谈话，以热爱班集体，乐于服务，且能有效地帮助教师和学生们顺利交流为指导思想，班干部名单得以确立，通过和他们的沟通，了解班上学生的近况，同时也教会他们班级管理的方法，培养他们良好的品德、严谨的作风以及责任感。

3 加强班级学风建设，营造良好的学习氛围

一个班的学生来自于全国各地，由于地域和教育资源的分布，学生在文化基础上的差异较大，学习习惯和自觉性也不同程度地表现出差异性。此外，由于高考竞争激烈，很多学生把考入大学作为人生奋斗的目标，一旦进入大学就出现“理想间歇期”，学习积极性不高。由于大学的教育方式与学习方法与中学差别很大，开设的课程门数增多，学习内容增加了广度与难度，且具有专业的定向性与探索性，教学方式和学习方法也发生了改变，学生可自由支配的时间较多，可利用的学习资源也出现了多样化。针对这些情况，需要通过鞭策和引导，让学生认识到掌握学习方法的重要性，培养他们发现问题、思考问题、解决问题的能力，让他们认识到学习习惯与学习能力培养的重要性，并采用各种新的教学手段进行学习方法的指导，利用各种活动时间，给学生提供合作和竞争的机会，让他们认识到在学习过程中适当的竞争与合作能促进共同进步，通过这些方式使他们感受班级的学习氛围并融入其中。另外，通过严格的奖学金评定规则，刺激学生上进求学，在班内形成良好的学习氛围。

4 加强班级文化建设，争做有责任、重诚信的大学生

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。加强班级文化建设，要注重培养学生的责任心及班集体的正气。为此，可有计划地开展班级红色教育之旅，通过班徵和班服等形式表达学生们对建立一个“友爱、奋进、活泼、向上”班集体的愿望。同时还要注重诚信教育，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

5 增添人文关怀，使班级氛围更温馨

在班级管理过程中，作为班主任一定要爱护和尊重学生，要经常与学生进行沟通交流，了解大家的学习及生活情况，有效解决学生的实际困难。如学生宿舍安排时，可能有个别学生与别的院系或其它专业的学生一起居住，这必然容易导致与班上学生接触较少，心里归宿感不强，平时可通过班级活动、个人谈话、人文关怀等方式增强班级的凝聚力；为班级准备输筋活络药油，供学生肌肉扭伤受损后使用；在学生生病期间，经常寻问、关心和特别嘱咐，通过这些举动让全班学生感受到集体的温暖和关怀；针对班上个别自制力差，学习不积极的学生，也可多次与他们进行私下交谈，不时提醒和监督他们；在放假前夕，不忘提醒大家提前购票及购票的相关事项，等等。通过长期的接触和了解，与学生们建立亲切友好的关系，大家经常会主动找班主任倾诉一些学习、生活或情感中的问题，从而可以针对性地帮助他们克服生活和学习中的困难，重新鼓起勇气继续向前。

【参考文献】

[1]曹惟.浅谈新时期大学班主任工作[J].职业，2007（12）：10.

[2]王瑞红.做好班主任工作的实践思考[J].教育论坛，2011（5）：49-50.

[3]石宏伟.高职院校班主任工作的实践与思考[J].大学时代月刊，2006（5）：111-112.

[4]史国有，李建国.明确方向积极探索——关于做好高职院校班主任工作的实践和思考[J].天津职业大学学报，2002，11（2）：47-51.

[5]孙贵宝.对做好班主任工作的思考与实践[J].天津农学院学报，2008，15（3）：56-58.

[6]莫森，林冬莲.班主任管理工作的实践与思考[J].课程教育研究：新教师教学，2014（20）.

[责任编辑：汤静]