浅析大学生班干部退岗现象及管理

张雅琼

【摘 要】大学生班干部是学生管理工作的重要补充力量，更是班风、学风的领导者。但近些年来出现很多班干部退岗现象。分析了大学生班干部退岗的主要原因及如何更好的管理班干部以促进全体学生共同发展，为学生管理工作出谋划策。

【关键词】退岗；班级管理；浅谈

随着我国高校扩招政策的推行，越来越多的学生进入大学学习。我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）规定，高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。实际上，大部分高校难以达到要求。学生管理工作中存在着辅导员人数少、管理班级多等特点。而在日常工作中，由于学生情况多种多样、班级各项事务繁多、学生住宿分布场所不集中等原因，造成辅导员工作量大、管理学生困难。另外，学生管理早已从单纯的日常教学管理和思想政治教育向学生心理咨询、职业生涯规划和就业指导等多方面拓展，辅导员的分量与责任越来越重。为了更加有效地进行班级建设，我们会建立一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手。但不少班干部工作一段时间就会主动提出辞职。大学生班干部是学生活动的重要组织者和参与者，能够得到较多的锻炼，增强组织能力和交往能力。无论是在校期间实习还是在毕业就业之际，他们往往受到更多的青睐。可为什么一些班干部会主动提出退岗呢？经过对此现象调查分析后，主要有以下四点原因：

1 个人学习与班级工作无法妥善协调

辅导员选班干部时学习成绩优秀是重要考虑因素。由于大学课程多、难度大，与中学相比，学习环境与方法差别大，学习压力和竞争加重，导致部分学生心理压力加大。学业压力过重不仅会导致低质量的学习行为，还会影响到大学生对学习的态度，自我效能感等。一些同学在担任班干部后无法合理分配个人学习与班级工作时间，导致学习成绩下降，甚至出现课程挂科现象。作为班干部，他们对自己成绩有要求，同学们对他们的要求更高，致使他们一旦学习上有所落后，起不到表率带头作用就觉得没有资格再继续担任班干部。

2 班级活动难以开展，人际关系岌岌可危

进入大学前大部分同学是一心学习，很少参加集体活动。进入大学后，虽然生活丰富多彩，但是很多学生缺乏班集体的认同感和归属感，他们参与集体活动的意识不强。学校组织集体活动时，参与热情度不高，这给班干部组织工作带来很大难度，往往是热情满满的动员了半天，最终的答复是不感兴趣。对于副班长或学习委员肩负记考勤的职责，常常会“得罪”同学，造成同学们对其敬而远之，人际交往出现问题。由于大学生的人际关系存在自我封闭的孤独感与强烈交往需要之间的矛盾、自尊与自卑的矛盾和满足新需求与未能如愿的矛盾等。这些矛盾处理不当，就会出现以自我为中心、自卑多疑、害羞与冷漠孤僻性格特征、嫉妒心理以及社交恐怖症等表现形式。这些都是大学生人际关系不和谐的表现，它们作为常见的心理应激源而长期影响大学生的心理健康。有些大学生班干部在处理与同学之间的关系时，会出现言辞不当、方式不对等现象，于是对自己的能力产生怀疑，甚至不想再担任班干部。

3 班级工作繁琐量大，班干部成就感低

为了大学生的全面发展，往往每学期都会组织各式各样的活动，特别是对于低年级，基本上是各类活动不断。这些活动为大学生搭建了一个平台，在各类活动中同学们可以充分发挥各自所长，展示多才多艺！因此，学校要求班干部对每项活动都要高度重视，发动同学们积极参与，并在活动的组织过程中要相互积极配合，做好班级组织工作！因此班干部的工作量较大，占用时间较多，策划、组织、实施付出很多精力，但是往往成绩不明显且得不到认可，成就感低，长此以往严重打击班干部工作积极性。

4 动机不纯，责任感不强

班干部是辅导员管理班级的助手，辅导员管理班级的设想方案能否落实，关键要看班干部工作的责任心以及工作能力如何，所以班干部的素质直接关系到班级的整体秩序氛围。大学生担任班干部的动机多数是为了锻炼自己，提高自己的各项能力，服务同学，但也不乏其他一些原因，如接近老师、争取入党、引起异性好感，实践机会多等等。一些大学生凡事都从利己的方面考虑，参加活动考虑期末总评加不加分，参加社团或比赛考虑的是对自己的能力有无提高而不考虑班级荣誉等等。所以一些班干部当上了党员，评上了奖学金，锻炼了自己各方面的能力后，开始考研究生了，感觉再当班干部只是浪费自己的时间，对自己已没有什么意义，所以就提出退岗。

作为学校管理者应坚持德才兼备、以德为先的用人标准，完善干部选拔任用机制、健全干部管理机制，这样既有利于整个班干部队伍的建设，也有利用班干部自身的成长成才，可以从以下五个方面浅谈班干部建设：

4.1 完善选拔机制，班干部队伍结构多样化

目前班干部主要由两个途径产生：辅导员任命和班级成员民主选举。同学们刚进入大学，辅导员对每个同学都不了解，基本上是根据学生档案中的成绩、获奖情况、教师评价或军训时的表现来选择。民主选举是由全班同学投票，得票高者当选。两种方法各有利弊，任命产生的班干部往往学习成绩优秀、工作能力较强，受到老师的认可，但与同学接触不够深入，群众基础不够扎实。民主选举产生的班干部群众基础较好，但选举质量不一定有保证。因此，可以采用民主集中制的选拔体系来选取。辅导员根椐学生档案或入校表现，首先按照德才兼备、以德为先的原则来确定部分候选人名单，自荐同学需补充到名单中。然后分别召集候选人面谈，观察和分析对方的反应，了解其性格、专长、兴趣、志向等，最后候选人竞职演讲，全班同学进行投票，根据高得票数来确定班干部。在班干部建设的过程中，要多样化选择人才。切勿一叶障目，只选择学习优秀的学生，而忽视其他能力强的学生。例如体育委员可以选择体育特长生来担任，文艺委员可以选择声乐或器乐特长生担任。

4.2 强调班干部的重要性，提高班干部理论修养

班级是大学生学习、生活的基本单位，是让大学生产生归属感的一级组织。班干部队伍是一支重要的中坚力量，他们通过组织活动和自身的模范作用去完成老师布置的各项任务，做到上情下达。他们与同学们朝夕相处，熟悉了解学生的真实情况及想法，从而能及时准确地反映同学中的各项建议与要求，做到下情上达。因此，班干部队伍是实现大学生自我管理的直接组织者，是联系老师和学生的桥梁与纽带。目前，大学班干部的总体理论修养还需继续有组织、有计划地进行教育和培养。通过理论学习培训、专家主题讲座、党团主题活动等，加强对党的基本纲领、基本路线和政策的灌输，引导班干部勤于学习，善于学习，丰富理论知识，完善理论体系，提高理论修养，努力练好内功。

4.3 注重学习引导，提升班干部的工作能力

要综合考虑班干部的个人发展，不断创造各种机会，提高班干部自身的素质，进而带动全班同学的全面发展。增强班委成员顾全大局、团结协作的自觉性，加强和改进班干部教育培训工作，引导学生统筹安排工作与学习，做到工作学习两不误。班干部管理班级，辅导员仅是原则上的指导，给他们一定的工作自主权，对班干部的工作不要管得过细、过多、过死，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重。在布置工作时，尽可能考虑到可能遇到的问题，进行目标管理，要求学生按时保质保量地完成工作任务。在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再做出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上，要及时总结，对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励。对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在，帮助他们找到解决问题的办法，使他们受到批评时也心服口服，愿意改正。培养班干部的工作能力是抓好班集体建设的重要环节。一旦确定了班干部，辅导员就要着重培养他们的大局意识、工作意识、服务意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使之清楚地认识到班集体的好坏同广大同学和自身发展的密切关系，明确担任班级工作对今后成才的积极作用，懂得带领全体同学共同进步的重要意义。要加强对班干部实践工作的指导，让其在活动过程中历练意志，增长才干。

4.4 完善激励机制，激发班干部工作热情。

要注重建立健全班主任或辅导员的指导下的班干部考核激励机制。在具体实施过程中，班主任应每个学期结合班干部的工作职责对班干部进行一次全面考核评价，在日常活动或重大活动中也应及时考评，结合班干部自评、教师评价和学生评价，全面了解班干部的工作情况。同时，学生辅导员也应对自己负责的班级尤其是班级主要干部加强工作考核。考核中，要让班干部知道好在哪里，不足在哪里，以利于班干部自身素质的提升和作用的更好发挥。对考核优秀者应适当奖励，对考核较差者也要加以正确引导，以全面激发班干部的工作热情。

4.5 加强班干部预备力量培养，促进全体同学进步

新一届班干部产生，尽量保持队伍稳定。但有个别班干部有自己新的选择也不可避免。平时辅导员需培养一些预备力量。对进步较快、在同学中有广泛号召力的同学要加强培养和使用，特别是要针对此类学生的不足，有针对性地加以指出和改正。加大培养选拔班干部预备力量的力度，重点加强思想品德教育和实践锻炼，使他们切实做到忠诚党的事业、心系班级、专心工作、完善自己。鼓励班干部多和弱势学生沟能，加强对学生中有一定威信但自身不愿担任班干部工作的同学的培养，引导他们为班级服务，群策群力，全体学生共同发展。

【参考文献】

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[责任编辑：邓丽丽]