植物学野外实习课程建设的探索与实践

向旭　赵洪

【摘 要】对野外实习教学大纲、师资队伍、实习装备和植物学教学网络平台等方面进行了探讨。实践证明，将植物学野外实习作为一门独立课程来建设，有利于提高野外实习教学质量，培养学生的创新意识和科学研究能力，促进高素质人才的培养。

【关键词】植物学；野外实习；课程建设；教学实践

植物学是生命科学的重要基础课程，野外实习是植物学教学体系中必不可少的实践环节。加强实践教学，提高实践教学质量是我国高校教学改革的重要课题。一些学者对如何通过植物学野外实习教学，帮助学生理解课堂知识，掌握野外观察植物的方法，提高学生的实践能力等方面进行了研究[1-3]。本文结合黔南民族师范学院生命科学系生物科学专业教学的实际，对植物学野外实习课程建设进行了探索和实践，以期为培养高素质人才提供理论参考。

1 课程建设

1.1 制定教学大纲

教学大纲是实施教育思想和进行教学工作的指导性文件[4]。植物学野外实习课程建设的首要任务是编制实习教学大纲。但许多高校只是把野外实习作为植物学实验课程的一个组成部分，没有实习教学大纲，是以实习计划代替教学大纲，实习教学的规范性较差，影响了实习效果。因此，根据专业培养计划编制实习教学大纲，才能保证野外实习教学质量。

1.2 建设师资队伍

指导教师综合素质的高低直接关系实习教学质量。近年来，受各种因素的影响，很少有教师愿意从事基础生物学的教学工作，加之一些有经验的老教师临近退休或身体原因，很多高校的野外实习教学存在师资短缺，出现随意安排指导教师的现象。因此，根据教师专业背景和业务特长，组建一支由教授、副教授、讲师、实验教师、辅导员组成，具有一定教学和科研能力的指导教师队伍，将极大的提高实习教学水平。

1.3 选择和完善实习基地

开展野外实习教学的重要前提是要有固定的野外实习基地。实习基地的选择应考虑生境条件、植物种类和学生安全等因素[5]。黔南民族师范学院生命科学系选择斗蓬山作为野外实习基地就有多方面的优势：斗篷山位于都匀市北郊，是国家级森林公园，属于我国亚热带东部常绿阔叶林区，有多种植被类型，森林覆盖率高达90%，有494种高等植物，其中有国家重点保护植物22种，毛环方竹更是仅存于斗篷山的植物物种[6]，林区内有招待所和农家乐，食宿费用在学生的经济承受能力范围内。目前贵州大学、贵州师范大学等贵州省内高校也常来斗蓬山开展野外实习。高校除要不断完善固定的野外实习基地外，还要重视邻近的、短期的野外实习场所，如城市公园、校内植物园的建设。

1.4 添置实习装备和实习资料

野外实习必需配备实习装备和实习资料。许多地方院校的野外实习装备比较落后，主要有标本夹、记录本、枝剪、海拔仪、指南针等。近年来，随着学生人数增多，实习经费投入不足，即使是这些落后的实习工具和实习参考书也很难完全满足野外实习教学的需要，更不用说像笔记本电脑、数码摄像机、土壤因子测定仪等先进设备。因此，高校应多渠道筹措资金，加大经费的投入，及时添置和更新实习器材和实习参考书，为野外实习教学提供物质保障。

1.5 建立野外实习教学网络平台

当代是一个网络高度发达的社会，很多行业都实现了数据化管理。相关研究表明，教学网络平台的建设，能改进教学方法，积累教学资料和经验，保护生物多样性[7]。将教学大纲、实习计划、考核方法、实习基地的植物名录、常见植物图片等上传到网上，供学生实习前预习；实习结束后，对实习论文、实习总结、摄像资料等进行数据化处理，建立植物学数据库，这样既提高了野外实习教学质量，也为以后的教学与科研提供了宝贵的素材和经验。

2 教学实践

2.1 召开实习动员大会，保障野外实习的有序进行

实习前召开动员大会， 明确实习的意义和内容，宣布实习时间和地点，强调实习纪律和安全事项，交代个人必备的实习物品，让每个参与实习的老师和学生做好思想上、物质上的准备，确保野外实习教学的顺利进行。

2.2 开展实习培训，提高学生理论联系实际的能力

经多年实践发现，大学生缺乏野外工作经验，对实习工具的认识和使用，标本的采集、制作都比较陌生。为了保证实习教学质量，必须对学生进行实习技能培训。由植物分类学主讲教师讲解如何采集植物标本，怎样有针对性的采集，避免采集的盲目性和破坏性；如何鉴定植物；怎样查阅相关的文献资料；利用PPt介绍实习基地的自然概况和植物资源，讲解常见植物的识别要点与科属特征、论文的撰写方式与格式要求等；并现场演示植物标本的制作过程。由辅导员讲解实习安全的防范措施和应急处理方法，尽可能让学生掌握自救的本领。通过实习培训，增强了学生的安全意识，提高了学生的实践动手能力。

2.3 改革教学模式，培养学生的实践技能

传统的植物学野外实习，学生是在老师的带领下一边采集一边听解，回住地后，制作和鉴定标本。这种灌输式的教学模式，忽视了学生的主体地位，学生只是机械记忆，从而影响了学生实习的积极性和主动性，实习效果很难令人满意。对此，我们在吸取以往经验教训的基础上，对各个实习环节进行周密安排，明确每天实习的具体任务：上午采集标本，下午制作、鉴定标本，晚上集中总结。在标本采集的过程中，教师指导学生采集适宜的标本，作好详细的采集记录，提醒学生注意安全和环境保护；标本制作时要求学生要有正、反两面叶子，标本必须舒展美观；在鉴定标本时，教师引导学生通过眼看、手摸、鼻嗅、口尝等方法仔细观察，启发学生将亲身观察的结果与理论知识联系起来，指导学生利用实习工具书正确检索出植物的学名和科属特征；晚上利用投影仪集中解答学生在采集、制作、鉴别标本过程中出现的问题。实习最后1天开展实习成果展，把学生制作的比较精美的植物标本、植物图片、相关的实习生活照片和实习总结等进行展览。通过这样的教学方式调动了学生实习的积极性，增强了学生的责任心和荣誉感，培养了学生的实践能力。

2.4 制定合理的野外实习考核方式，综合评价学生素质

实习考核是检验实习效果的有效手段。经过多年的实践探索，我们制定了“3-3-2-2”的考核体系，即：（1）实习表现（30%）：主要考核学生对实习工具的爱护、环保意识的高低、实习纪律的遵守和团队协作精神等方面。（2）标本的采集、制作、鉴定（30%）：主要考查采集的标本是否适宜，记录是否完整，标本有无霉坏、虫蛀，标签书写是否规范，鉴定是否准确。（3）标本识别（20%）：随机抽取15份标本（去除标签），考核学生在规定的时间内说出标本的学名和识别特征。（4）实习总结（20%）。通过这样的考核方式，激发了学生实习的积极性，促进了学生综合素质的提高。

3 小结

植物学野外实习课程建设是一个长期工程，涉及面广，这就要求我们要结合自身的实际，从实习的内容和方法、实习考核方式、师资队伍等方面进行改革，构建科学的植物学教学体系，完善实践教学环节，才能提高实习教学质量。经过我们多年的实践探索取得了良好的教学效果，每年我系都有学生考取植物学专业的研究生。但是仍有一些地方需要改进，如编制适合于本地区使用的乡土教材、青年教师野外工作能力的培养、为实习师生购买人身意外保险、野外实习网络平台的建设等。

【参考文献】

[1]努尔买买提·依力亚斯，焦子伟.植物学野外实习的教学探索与实践——以伊犁师范学院生物专业为例[J].伊犁师范学院学报：自然科学版，2013（9）：75-77.

[2]张美萍，韩文革，闯垒，景艳丽，梁喜龙.“植物学”野外实习教学方法的创新与实践[J].长春理工大学学报，2012（1）：205-206.

[3]郑敏，葛继稳，侯新东.植物学野外实习的改革与实践[J].高校生物学教学研究：电子版，2012（9）：2 （3）：50-53.

[4]http：//baike.baidu.com/link？url=V2cJNmQ_hI_XH1BKlXjXF-CgMgbcfIA_uiSy

FTVBBq-JPfEpSPcZxjrmgScgvxs8VmXkYVgoVQmEyJPEjLqeY[OL].

[5]张海军，张淑兰，王长宝，程海涛，许龙.植物学野外实习教学保障体系的构建[J].实验室研究与探索，2011（2）：145-148.

[6]http：//baike.baidu.com/link？url=Xh6l4K6IJfyTchYzmyhkehym2H6CCrS_h0ClGz

U5FLJObqQSon0BdyS_JDx5XCTRtbocPn_dhfmztfh1GHy[OL].

[7]郑宝江，陶雷，冯富娟，高瑞馨，王秀华.谈数字化技术在植物学野外实习中的应用[J].高校生物学教学研究：电子版，2012（4）：37-40.

[责任编辑：邓丽丽]