小升初英语教学衔接中的问题与对策探析

曹惠贤

【摘 要】小学升初中作为学生学习的一个重要转折点，其各方面的内容也随之发生着改变，特别是在学习内容和学习方法上的改变最为明显。小学生初中作为英语教学的重要衔接点，对于学生今后的学习成长具有重要的作用和意义。本文从小学生初中英语教学衔接过程中出现的问题进行分析，并对其提出相应的解决办法和策略。

【关键词】小升初；英语教学；衔接；问题与对策

引言

随着我国教育体制改革的不断深入，小学和初中阶段的教学内容和方法得到不断更新和完善，特别是小学和初中阶段的英语教学取得了不错的成绩。但是在具体的英语教学衔接过程中还是出现了一些问题，这些问题对于小学和初中教学内容和教学思想的过渡造成一定的影响，因此，有效解决衔接过程中遇到的各种问题，对于今后小升初英语教学的发展起到至关重要的作用。

一、小升初英语教学衔接过程中的问题分析

小升初英语教学衔接中出现的问题主要表现在以下几个方面：（一）词汇量不达标引起的基础水平差。很多学生在一定程度上对词汇的掌握只停留在理解方面，不会对单词进行拼写，对词汇在文章中的应用不够关注。很多学生在背诵单词的时候存在死板的记忆方法，没有根据相应的音标来进行记忆，因此在背诵的效率上也就出现很低的状况。由于没有掌握足够多的词汇量，因此在词汇的用法以及句子的形式结构等基本知识也就不能进行很好的掌握，在一定程度上也会导致学生基础知识能力薄弱的状况。（二）小学英语只注重学生的听说练习，而在阅读理解上没有得到相应方法的引导，因此，如果从当初的听说训练一下子转化到文章的理解，从学生自身状况来讲，对其实际理解和接受存在一定的困难。虽然注重了英语的听说教学，但是由于本校学生80%都是外来民工子弟，方言成分难以更改，还缺乏对其正确的口语引导，导致学生在口语能力上达不到相应的标准和要求。（三）学生能力发展存在差异性。现在小学英语教材中已经出现很多的语法知识，但是学生在语法基础上存在巨大的差异性，掌握基础好的学生在升入初中后在英语学习中能够很轻松，而对于那些基础比较差的学生来说在语法学习中就会比较困难。（四）由于本校学生80%都是外来农民工子弟，因此，父母都忙于工作，没有时间对学生进行相应的英语辅导。一

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些家长由于知识水平低，没有能力对学生进行辅导，一些家长对学生的学习情况不够重视，在一定程度上也导致了对学生英语学习的忽略，仅凭学校教学而忽视家庭教学的作用，导致学生受教育水平不能综合化发展。

二、强化词汇教学，促进基础知识掌握

我们都知道学习好英语的关键就是掌握词汇，只有掌握大量的英语词汇才能在听读写等方面获得较大的提升，在词汇量大的基础上才能带动学习效果的有效提升。然而，在具体的英语学习过程中，很多学生在记忆单词时存在一定的困难，当时记住了过了一段时间有忘记了，很多学生背单词就像背电话号码一样，不仅背诵效率不高，而且在背诵过程中还感受到了乏味和无趣。因此，有效的解决单词背诵问题对于提成学会基础能力具有至关重要的作用。在具体的英语教学中可以根据音标背单词的方法来加强学生的记忆水平。由于学校80%的学生都是农民工子女，英语基础水平存在差异，有的学生在以前的学校学习过音标，而有的学生没有学习过音标，即使那些学习过音标的学生当中，对音标的实际掌握水平也存在一定的差异性，所以当学生进入到初中学习以后，要首先对学生进行音标教学，帮助学生练习利用音标拼写或者读单词的方法，，然后可以将那些音标知识融入到各个单元之中，并对其进行逐个讲解和分析。比如：在七年级的英语教材当中，它的每个单元当中都有关于Study Skills的音标，因此，可以在对每个单元的复习过程中对音标知识进行不断巩固。在学期快结束的时候教师带领学生对音标知识进行归类复习，从而不断加深学生对音标的印象和理解，从而达到真正意义上的对音标知识的掌握。由于一些学生思维方式存在一定的差异性，他们习惯性的用记电话号码的方法来背诵单词，这时教师要根据学生的具体情况帮助学生对这些记单词的错误方法及时改掉和纠正，并积极鼓励学生运用音标记单词，从而达到丰富学生词汇量的目的，在词汇量增大的基础上听读写各方面的能力才能得到较快提升，从而摆脱学生所存在的基础知识差的问题。

三、加强听说教学，促进口语表达能力的提升

在初中英语教学当中有关语音和听力方面的教学内容，其主要侧重的就是在音素的规范以及口语的规范，只有在放音和读音的规则上较好的掌握，才能在进入初中阶段进行接下来的英语学习奠定基础。首先我们要提高学生在听说这方面的能力，在教学中营造良好的英语学习氛围对于教学效果的提升至关重要，因此，要不断加强英语组织教学的能力，从而实现师生在听力方面的自信。如果教师在教学中一直采用英语组织教学，鼓励学生参与到其组织的英语听说活动当中，并不断加大学生参与听说练习的机会，学生在听说能力上就会得到很大程度的提升。教师在教学中还要善于利用教材中的各种声像资料，特别是在Comic Strip以及Reading的教学过程中，可以让学生观看那些没有字幕的视频资料，从而达到激发学生学习兴趣的目的和要求，在一定程度上对他们听力水平的提升也具有一定的推动作用。在教材Integrated Skills的教学过程中，在相关的教材资料的使用过程中，还要善于借助各种听力技巧在其中的运用，从而达到对相关知识内容的点拨和培养的效果。教师要对那些听力训练进行有效的讲解。现在所使用的《同步听力训练》就是对听力有很好的训练效果的不错的教材，教师在教学中要对其好好的利用。如果是在学校的时候可能在时间上会比较紧，对相应的听力训练没法有效的进行，学生可以充分利用周末时间进行听力练习，然后在把练习结果让老师进行批改和点评。与此同时，教师还要善于利用现代化的多媒体设备来帮助自身教学，可以利用多媒体设备播放音乐歌曲，或者是播放英语电影视频以及广播等内容，从而帮助学生营造一种良好的英语学习氛围。

针对学生口语表达出现的不规范状况，从初一上学开始，教师在学生“说”的习惯上就应该多加培养，李阳所提出的用最大的声音、最清晰的音准以及最快速的阅读和表达来学习英语，这也是有效帮助学生进行“说”的练习的最好方法。在具体的教学过程中，教师要多给学生读的机会，可以让学生跟着老师读或者是跟着相应的录音机读，再或者是编制英语对话等方式来加强学生在口语训练方面的；练习力度，在课堂外还可以通过开展相应的英语演讲比赛或者根据课本进行话剧真人表演等方式来提高学生的英语口语水平和能力。

另外，由于本校学生80%都是农民工子女，因此，其在英语基础知识上的差异也与其先前的教学环境和条件有关，还和学生父母的教育辅助有着密切关系，所以，最为那些农民工子女以及其它缺少家庭教育的子女来说，应根据其家庭状况和父母自身的文化状况加强对其子女的相关教育工作，并对其学习状况给与充分的关心和关注，从而推动学生综合教育水平的提升。

结语

在小学升初中的英语衔接中，由于学生和老师的一些自身状况，在衔接中会出现一些问题，有效的解决和克服这些问题，对于小升初衔接的有效推动具有重要推动作用，在今后的小升初英语教学中，教师要引导学生养成合理的学习习惯，并在教学中善于运用各种教学方法，从而推动英语教学水平的不断提高。

【参考文献】

[1]叶莲芳.浅谈影响小升初英语教学衔接的因素与对策[J].江苏教育研究，2012，（2）：34-36

[2]王钦钦.小升初英语衔接存在的问题及其对策[J].中学课程资源，2015，（1）

（作者单位：江苏省苏州市第十二中学）