语文教学方法多样化研究

蔡士娟

【摘 要】初中语文教学要重视教学方法多样化研究，将先进的教学手段、互动的教学模式、师生角色呼唤、分层目标要求以及教学空间拓展等作为重要抓手，推动教学工作深入开展。

【关键词】初中语文；教学方法；多样化

初中语文教学改革已经发展到新的历史阶段，各种新的方法理念成为了教坛闪耀的新星。语文教师要充分吸收借鉴其他学校的经验成果，在教学方法上开动脑筋，转变方式、拓展理念、大胆创新，以教学方法多样化推动语文教学顺利开展。

一、运用现代教学手段进行形象教学

无论是小学生还是初中生，对生动形象的画面都具有浓厚的兴趣。改变语文教学课堂枯燥乏味境地的一个有效方法，就是以现代教学手段为依托进行形象化信息的演示，让学生的兴趣有效调动起来，更好地配合教师开展教学活动。笔者在教学工作中充分发挥现代教学手段的作用，一方面利用电脑网络广泛搜集新颖的教学方法、成功的教学案例，使自身教学设计更加生动丰满，更加贴近初中生心理特点。另一方面将教学手段的作用充分体现出来，在营造情境、激发兴趣、补充信息等方面为语文课堂注入生机活力。以教学信息补充为例，多媒体手段的加入可以为语文教学补充大量的信息，作者生平资料、时代背景，教材中所描述的场景、相关的人物讯息等等，都可以成为多媒体手段辅助的重要内容。笔者在这些方面的运用充分彰显了多媒体手段对语文教学的促进激励功能。在情境营造、激发兴趣方面，多媒体同样可以发挥积极效应，让学生始终处于一种充满好奇、积极探究的氛围之中。有了现代手段的帮助，学生可以更好地理解教材内容，可以深入到教材所描绘的情境中感悟作者的思想，体会蕴含的情感，对教学工作的顺利开展帮助明显。

二、开展师生互动活动进行自主教学

初中生在语文学习活动中具有较强的参与愿望，这和他们的年龄特点十分吻合。青春期的学生不再满足于被动接受教师的讲解灌输，而要迫切表达自己的思想观点，对认识上的差别还要辩论一番，这是初中生学习活动中的典型特质。教师完全可以因势利导开展师生互动，让学生的思维得到激活，让他们充分参与到学习研究之中，从而达到明晰道理、增强认识的效果。为了实现这样的目标，笔者在语文教学充分运用探究题对学生进行启发引导，教师能不讲的内容尽量不讲，设置思考题让学生独立思考，分小组合作研究寻找问题的答案。这些方面让学生有了自主发展的空间，他们不再受教师灌输思维的制约，认真进行思考研究，每一位学生都成为了踊跃思考的勤奋学生，并且在独立思考的基础上还进行了相互交流。教师最后组织学生开展汇报，根据学生汇报情况引导自主补充完善，进行点评。通过这样的师生互动，学生对语文知识点的理解、课文的分析以及方法技巧的掌握，将会更加牢固深刻，学生的综合能力也在自主探究的教学模式中得到了充分培养。

三、鼓励学生走上讲台进行错位教学

错位教学是指教师和学生互换角色，主要是让学生走上讲台代替教师进行一些教学活动的组织。教师针对学生记忆巩固的难点，让学生事先进行精心准备，特别是安排一些语文学习基础扎实、成效显著的学生，在复习环节以自己的视野向其他学生介绍如何学习理解这的，用自己的学习经验在全班进行共享，增强学生学习理解的效果，这样的教学方法可以在学生复习难点突破方面达到较好的效果。笔者经常进行这样的尝试，较为典型的是文言文的记忆、阅读分析的方法等方面，鼓励一些成绩好、语言表达好的学生走上讲台进行教学，学生以自己的经验现身说法，对其他学生能够产生更为有效的示范引导作用。同时，这一新颖的教学模式也较好地调动了课堂氛围，使学生兴趣更加浓厚。

四、制定差别学习要求进行分层教学

分层教学是近年来初中语文教学研究中一项非常重要的策略，教学不搞一刀切，尊重学生客观差异，才能取得扎实有效的成效。教学工作来不得半点马虎浮夸，更来不得半点虚假，因此正视学生语文学习基础能力实际，制定切实可行的方式方法与目标要求，才是推动教学成效最大化的良好路径。笔者在语文教学中对学生进行了不同层面的要求，语文学习有困难的学生侧重于基础知识方面；中等以上学生则提高要求，在记忆的容量、理解的深度、能力的提升方面提出拔高的目标要求；对于班级最前列的优秀生，则单独制定更高层次的目标要求，在班级形成了梯度化的教学目标体系，每一位学生都能够准确定位自身学习活动，找准与自己相关的目标要求，这对提高学生学习的积极性帮助较大。特别是中后位置的学生，因为学习目标和自己的能力发展实际较为吻合，更加有利于学习积极性的保护。

五、开展课外兴趣活动进行拓展教学

初中语文教学既要重抓课堂，也要重视课外，构建课内外一体化的教学体系是教学方法多样化的重要抓手。许多教师在课外活动拓展上进行了探究，笔者也不例外，融合各地的先进成果，对课外兴趣活动的内容、方式、时间以及组织等进行了一系列的尝试。课外兴趣活动要服务于课堂教学拓展延伸和学生语文素养提升，在内容确定上着眼于学生语文学习中的重点难点，以及学生的语文兴趣爱好，确定写作、阅读、古诗词研究等趣活动内容，在兴趣活动形式上以学生自行组织、自我安排为主。教师可以进行技巧方法的指导，帮助协调课外活动时间，为学生有效开展课外兴趣活动创造良好条件。语文课外兴趣活动也是语文教学的有效组成部分，是对课堂教学的突破，体现了教学方法的多样化，也体现了教学资源的统筹协调性，教师应当借助于这样的资源与空间，充分培养学生语文综合能力。

综上所述，初中语文教学方法多种多样，关键在于教师深入研究、科学筛选和正确运用。广大教师要以教学多样化研究为抓手，扎实有效推动教学改革深入开展。

【参考文献】

[1]赵延山.浅谈初中语文教学的教法与学法[J].神州，2013（34）

[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）

（作者单位：南京市六合区城西中学）