争做“数据脱盲者”

王广安

俗语云：既要埋头拉车，更要抬头看路。看完《与大数据同行：学习与教育的未来》，对这句话我有了更深切的体会。大数据时代已悄然而至，“大数据”在教育领域已崭露头角，新的学习、教育方式已初露端倪，新教育的天空已经“破晓”。但包括我在内的一大批老师还在传统教育的土地上以传统的“耕作方式”在劳作。尽管效率低下，尽管成果不丰，但还是周而复始、故步自封。我们是勤劳的，但也何尝不是“愚昧”的、可怜的。就像西方工业时代的大幕已经开启时，明清统治者治下的人们还在小农经济里摸爬滚打，根本不知道已有更先进的生产方式出现，还在抱残守缺，没有一点改变的意向，结果只能迎来近代社会挨打屈辱的局面。从这个意义上说，《与大数据同行：学习与教育的未来》关于未来教育的预言，是带有“扫盲”、启蒙意味的——“教师与管理者自身要成为‘数据脱盲者”。

书中介绍的大数据给教育带来改变的实例，如“可汗学院”的学习分析系统，如Coursera的主讲教师如何基于大数据改进教学……这些，使我们有足够的理由相信“大数据”在教育上是大有可为的，是有广阔的施展空间的，也令我们振奋不已，豪情满怀。

两千多年前，我们的教育先贤们就提出“因材施教”，也就是今天人们所谓的“个性化教学”理念，渴望能为每一个受教育者量身定制学习、教育的方法。但囿于技术手段的局限，这种“私人定制”还是粗放型的，更多是施教者个人教学经验以及直观感知的产物，是“小数据”的结果，偏差频出，效果不尽如人意。而大数据的收集、分析，则更具科学性，更接近于实际情况，进而能做出更有针对性的举措。大数据使“因材施教”从可能变成了现实！

当我们在课堂上，对同学说“请做对的同学举手”时，我们是迫切地想要知道自己教学的效果、学生学习的效果怎样。但“举手”这种反馈有多少准确性可言呢？我们又怎能知道各个同学错在哪呢？也许有老师是在坚持巡视检查，但这种检查的面又有多大呢？同样的，各个同学的具体细节又能了解多少呢？曾经令我们苦恼的及时、准确的反馈问题，在大数据来临的时候，迎刃而解了。所有学生做题的过程都能在老师的主机上及时地显现。大数据的反馈功能为我们安上了“千里眼”“顺风耳”，搭建了师生及时沟通的桥梁，也为教师改进自己的教学提供了有效的依据。这真是一件教学的利器！另外，以数据为基础的概率预测，也减少了我们老师教学行为的盲目性，为教学的效益最大化提供了有力保障，节约了我们的时间、精力。

除了上述的对学生成绩影响巨大的反馈、个性化教学和概率预测三种功用之外，书中还不厌其烦地讲述了大数据对教育相关部门的决策、对学生自主学习的积极影响，总之好处多多。其实，只凭前面三个就足以值得我们满怀喜悦地去拥抱大数据了。当然，凡事利弊相生，该书作者也没有回避大数据带来的负面效应，或者隐含的危机，而是以客观又严肃的笔调谈了自己对大数据的隐忧，并提出了解决隐忧的思路与希冀。这对一个像我一样的大数据的门外汉来说，提供了另一个了解大数据的角度。作者是睿智的，也是负责的。

其实，大数据的负面效应不是我们普通一线教师能够抑制或消除的，我们要做的是不因噎废食，而是要积极树立大数据意识，从传统教学的“薄暮“中走出来，迅速投入到与大数据相关的知识、技能的学习中去。马云曾说：“很多人一生输就输在对新生事物的看法上：第一，看不见；第二，看不起；第三，看不懂；第四，来不及。”现在大数据在我国还方兴未艾，我们老师要占得先机，与大数据共舞，尽早享受到大数据带来的福利。

如果真能这样，我要说：看到《与大数据同行：学习与教育的未来》真是幸甚，幸甚！（作者单位：江苏省扬州市邗沟中学）

□责任编辑 万永勇

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