钢琴伴奏课程中声乐与钢琴的互动角色担当

王音 奚雨琦 吴震

摘要：钢琴伴奏作为一项独特的表演艺术，其随着音乐艺术的发展逐渐成为了集综合性、实用性为一体的专业学科，钢琴伴奏课程将声乐与钢琴两个音乐艺术领域互相整合，以钢琴作为主体辅助声乐进行诠释表达，承担着渲染、补充等重要的功能。在当前我国高等音乐教育领域，钢琴伴奏课程中声乐与钢琴的互动角色擔当是声乐艺术中钢琴伴奏的升华，也是钢琴伴奏意义在声乐中的重要体现。下面，笔者将从高师钢琴伴奏课程的角度出发，浅析声乐与钢琴在其课程中扮演的不同角色及其联系及互动。

关键词：钢琴伴奏课程 声乐 钢琴 角色

一、高师钢琴伴奏课程建设及其重要性

钢琴伴奏是高师音乐教育专业中在钢琴演奏基础上建立的一门实用性学科，拥有独立的音乐艺术表演形式，本着教育“示范性、复合型”人才的办学思想来综合设置课程，声乐伴奏、即兴伴奏都是根据音乐实践要求来完成学生综合能力的培养，保证能够从艺术、技术、实用性三个角度完成对于钢琴伴奏能力的建设。在当前的钢琴伴奏课程中，声乐伴奏作为重要的一个钢琴伴奏领域分支，是指在声乐演唱与教学过程中，以钢琴伴奏的形式将钢琴元素与声乐元素相结合，保证钢琴与声乐两个不同的音乐角色能够互相促进，互为依托。无论是在声乐技巧还是生理技能训练基础上，钢琴伴奏课程中钢琴与声乐角色互动担当都能够使声乐钢琴伴奏更具艺术性、实用性。

在高师钢琴伴奏课程设置中，主要从伴奏技巧、思维以及理论三个知识点入手，保证以伴奏作为基本的课程建设核心，无论是声乐还是钢琴课程都围绕其进行配合，保证和声、曲式以及欣赏课程能够针对于钢琴伴奏课程作出针对性的训练。一般来说，和声课程能够有利于学生伴奏和声设计能力的培养，保证以和声设计作为钢琴伴奏的骨架，使钢琴伴奏能够与原有的声乐内容相结合构成基本的伴奏体系框架，通过和声旋律性培训完成教学启发，达到既定的钢琴伴奏课程教学效果。

二、钢琴伴奏课程中声乐与钢琴的角色定位

在高师钢琴伴奏教学课程中，声乐与钢琴的角色定位互动直接决定了音乐艺术指导效果以及学生对于钢琴和声乐知识点的融会贯通。一般除了陪衬、辅助以及配合之外，声乐与钢琴的伴奏还能够完成对于声乐曲目的升华，两者之间的角色互动有着不可替代性。下面，我们从辅助衬托以及音乐表现两个方面分析钢琴与声乐在高师钢琴伴奏课程中的不同角色定位及其互相融合发展。

（一）辅助与衬托定位

在声乐演唱中，钢琴伴奏可以在特定的音乐情境中对于声乐演唱者进行艺术引导，保证能够利用衬托背景、推动发展的作用来完成对于语句的强弱处理，能够大大减少声乐演唱中演唱者自身可能带来的问题。从钢琴的角度来说，其伴奏能够以声乐歌曲背景来进行协调，保证能够在声乐演唱情感中加入钢琴音乐特点。以《今夜无人入睡》为例进行分析，我们可以发现其钢琴伴奏与声乐角色互动直接决定了曲目的情感变化，间奏部分利用钢琴的左手震音、右手八度音程来呈现辉煌、雄壮的气势，在对于未来美好憧憬的引导下，音乐能够逐渐的富有生命力以及情感感染力，不仅能够使演唱者的情绪在特定的感情中平静下来，还能够保证以钢琴和声乐角色互动的融合感来给予声乐演唱节奏性。聆听者在这样的节奏环境下对于声乐作品的理解就能够得到深入，节奏性的声乐演唱内容才能够更加深入人心，钢琴的辅助配合效果才能够充分得到体现。

在声乐与钢琴的辅助衬托定位中，高师的声乐以及钢琴伴奏教学就能够进行充分的结合，保证以声乐演唱核心内容作为基础性的教学目标，保证学生能够在声乐曲目演唱中合理应用钢琴的内涵，使声乐背景能够更为引人入胜，钢琴与声乐的角色互动定位能够更为准确。只有在衬托和辅助的核心定位之下，声乐演唱和钢琴伴奏才能够最大限度的达成自身内容的融合，两者角色互相配合，可以完成对于声乐艺术的全方位展现。

（二）音乐表现定位

对于声乐艺术作品来说，独立的音乐表现性是声乐伴奏的写作特点，舒伯特就以其突破传统的伴奏写作手法将声乐演唱与钢琴进行了充分的结合，保证两者能够融为一体，其声乐作品音乐形象的塑造能够更为深入。通过音乐表现的定位，声乐与钢琴在高师钢琴伴奏课程中的角色互动起到了更为重要的作用，钢琴伴奏本身就能够完整的体现声乐以及钢琴的特有内涵，其艺术效果的塑造能够为原有的声乐演唱锦上添花，声乐演唱所描写的背景在钢琴配合下以一种充满活力的音乐形式展现出来。

以拉赫玛尼诺夫的《春潮》为例，其钢琴伴奏本身就是一个拥有高超技能性、完整内涵性的优秀作品，钢琴伴奏中独有的激情性以及活跃性，令声乐作品中春天到来的景象以钢琴伴奏的形式展现出来，万物复苏所带来的喜悦感增强了当时环境和背景场面的活力与壮丽，春天的到来因为钢琴伴奏的影响成为了最为美丽、激动的场景。总体来说，钢琴与声乐的角色互动定位，强化了声乐作品的表现能力，保证了音乐的独立性与完整性。

三、结语

对于高师钢琴伴奏课程教学来说，综合性人才的培养是保证钢琴与声乐进行角色充分定位的关键，钢琴需要辅助学生进行声乐演唱的气息变化，保证演唱共鸣能够在钢琴的配合下逐渐强化。教师只有通过统一的大纲教材以及学习标准来规范自身的钢琴伴奏教学课程，才能够从根本上保证钢琴伴奏以一项独立的、完整的、综合的音乐课程在音乐艺术教学中充分发挥其功能，保证声乐与钢琴在两者的角色互动定位中真正传递出声乐与钢琴自身独有的文化内涵，将更有价值和特色的音乐在角色互动中展现出来，最大限度的提升当前高师院校的声乐以及钢琴教学水平，促进我国声乐与钢琴艺术的多样性发展。

参考文献：

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作者简介：

王音，江苏第二师范学院音乐学院副教授。