流行音乐教学的现实意义和教学方法探析

夏海蕾

摘要：内容通俗丰富、形式活泼多样、情感真挚并有广大的受众群的流行音乐是当代课堂的重要教学内容。流行音乐教学对于活动范围较为局限的莘莘学子以及大众文化的传播具有明显的现实意义，故而有必要对流行音乐的教学方法进行较为细致的探析，以求找寻到合适的教学方法，实现教学目标。

关键词：流行音乐教学 现实意义 教学方法 探析

流行音乐因其巨大的受众群及其他显著特征又被称为“大众音乐”、“通俗音乐”。追根溯源，流行音乐可追溯到十九世纪末二十世纪的美国，美国特殊的历史发展过程蕴育了这种风格多样、形态丰富的艺术形式，如俏皮的爵士、节奏感极强的hip-hop、韵律极强的迪斯科等等。《音乐百科词典》将流行音乐定义为商品音乐，称它以盈利为主要目的，是商业性的音乐消遣娱乐及与此相关的一切“工业”现象。它的商业性、市场性是首位的，而艺术性是次要的。虽然这本词典如此定义，但也抵挡不住流行音乐的巨大魅力。而流行音乐要充分发挥出它的魅力，还需依靠流行音乐教学以及专业的、具有针对性的教学方法。

一、流行音乐教学的现实意义

流行音乐教学是指由师的教与生的学所组成的一种具有艺术性的人才培养活动。通过流行音乐教学，音乐教师可以有目的、有计划、有组织的引导学生积极自觉的学习优质的流行音乐，促进自身的发展及全面素质的提高。

（一）高校流行音乐教学是对课程标准的实践，是促成学生全面发展的重要外在条件之一

新时代对人才的培养提出了新的要求，德智体美全面发展就是师生竭力追求的目标。流行音乐步入学生课堂并不稀奇，因为它有助于学生的美育，使学生能发现美、感受美、领悟美甚至能创造美。时代进步要求社会成员具备丰厚的素质，这点可以在教育部门颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中得到很好的体现。在“新课标”中明确提出：坚持以审美为核心，将审美放在第一位，引导和激发学生主动学习和参与音乐，既面向全体又注重个性发展，以人为本，以学生为主体，发展学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，正确对待和接受多元音乐的同时，又弘扬民族音乐，提倡学科综合，让学生终身受到音乐的熏陶。流行音乐的受众群以青少年为主，即在校学生，流行音乐教学是在以课标为导向的基础上的实践。青少年具有很强的可塑性，虽然他们在校时间居多，但随着网络及其他通讯手段的普及与发达，他们可接触到的流行音乐也不在少数，但究其质量还需深思。总之，流行音乐教学是对音乐的课标的实践，是对学生的一种塑造，是学生全面发展必不可少且必不可免的条件。

（二）流行音乐教学是对大众文化的一种认可与传播

流行音乐教学是遵循音乐课标基础上的教学实践，是一种符合教学规律的科学的实践。流行音乐的发展历史虽然短暂，但其作品却很丰富。就中国而言，流行音乐可以说是主流音乐，更是一种时尚潮流。流行音乐中或富含深厚的历史文化因素，如《青花瓷》、《龙的传人》、《中国话》等，此类流行音乐不仅唱出了国家的精粹，也弘扬了民族的文化；或富含生活元素，贴近群众生活，曲调轻快又富于生机，如《最炫民族风》等。这些流行音乐可以说是时代的产物，内容丰富、形式多样。总之，流行音乐作为一种大众文化，有着自身的发展优势，可以说流行音乐教学就是教学生学习流行音乐及授予学生学习流行音乐的方法等，因此流行音乐教学是对这样一种大众文化的认可与传播。

（三）流行音乐教学是对学生音乐鉴赏能力的培养

音乐的魅力是无穷的，正如语言的魅力神秘复杂又不可言说一样。有人甚至说音乐具有疗伤的作用，是一种软化的、无形的药剂，流行音乐作为音乐的一大分支，具有别致的功用。欣赏能力实质是一种审美能力，是传授学生由衷欣赏音乐带给人的美感。流行音乐作为众多音乐种类的一个重要载体，它对提高学生的音乐欣赏能力、开拓学生视野、开发智力、增长知识有着不容小觑的作用。

综上，我们可以说流行音樂教学是对音乐课标的践行，是对学生音乐鉴赏能力的培养与熏陶，是对大众文化的一种认可与传播，是民族文化的一种标志性象征甚至可以说是一种民族符号。

二、流行音乐教学方法的探析

流行音乐教学事关学生美育及全面发展，因而流行音乐的教学方法须谨慎且有效。纵观以往的一般教学方法无非就是师授生学，我们不否认这种教学方法具有一定的积极意义和作用，但现在来看，这种教学方法显然已陈旧了、不够新颖别致。针对先进流行音乐教学存在的问题，我们可做探析并提出针对性建议。

为此首先简要分析一下以往音乐课教学存在的弊端，大致可以归结为：教学目标不明确，教学计划随意甚至没有，教学方法一成不变，教学模式陈旧，教学内容缺乏新意等方面。为改变这种僵局，有必要对贴近学生生活的流行音乐的教学方法进行创新性变革。

（一）明确流行音乐教学的目的，提高学生的音乐鉴赏能力

音乐教育就是通过教学，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶情操。有目的教学是保证课堂活动及教学活动有序进行的导向，是音乐教师教、学生学的目标。可以说，以往音乐课只是一种完成任务，娱乐学生枯燥生活的课，是一种抛开美育目标打发时间的消遣活动。在上述内容中，论及流行音乐教学的现实意义中我们可获悉流行音乐教学有助于提升学生的审美能力和音乐鉴赏能力。这也是流行音乐教学的旨归，需使教学目标制定者和执行者明确且有能力实现。天下大事必作于细，要实现这一音乐教学目标不是一蹴而就的，需要有计划地展开。首先可有计划的设计流行音乐教学的小目标及实现的执行过程；其次是引导学生正确认识流行音乐的价值，并帮助学生通过学习流行音乐树立正确的价值观；再者运用好具有代表性的作品进行细致的分析教学，帮助和引导学生从中领会这些流行音乐作品的真情实感，在潜移默化中受到熏陶感染，并掌握一些相关的必要的知识和技能。最终实现教学目标，授之以渔，而非仅仅是授人以鱼。

（二）打破传统的教学模式，跟上时代潮流更新教学内容

一个时代有一个时代的代表作，流行音乐教学应选取优质且具时代性的作品。理性的看待流行音乐的发展，是流行音乐教学的首要条件。教师是具有影响力的向导，是学生尊崇的对象，教师的一言一行对处于青少年阶段的学生具有榜样作用。因此教师首先应树立正确对待流行音乐的态度；其次是选取适合青少年学习并具有现实意义的作品进行赏析教学；再者，适时改变传统的师授生学的传统教学模式。有必要提及到流行音乐的教学内容及作品的风格，因青少年正处在心理及生理发展的巨变时期，因此他们在这个特殊时期所接触的一系列的事物都可能会对他们今后的人生产生深刻影响。流行音乐教学的内容宜多样化，不偏向某一种风格，这不仅能满足具有个性差异学生的需求，也是教师教学能力的体现。需强调的是流行音乐教学也须遵循适度性原则，考虑到学生正处特殊变化发展的时期，流行音乐的选材要结合学生的年龄、生理、心理发展规律，导入体现时代特点的，有益于学生身心健康的流行歌曲、爵士音乐等学生感兴趣的、乐于学习的内容。以正处在高校中的学生为例，这一时期的学生正处在人生的关键时期，是求学生涯结束之后步入社会进行角色转化的一个重要阶段。学生在生理上表现出较为成熟的状态，他们具备独立能力、自尊心强，自律能力还有待加强。他们情感豐沛，又表现出迷茫，渴望表现又有羞怯感，总的来看内心还是较为积极的。因此，针对这一时期的学生，音乐教师可考虑添加《中国话》、《隐形的翅膀》、《最初的梦想》、《少年中国说》、《爱的奉献》等等抒情性较强、贴近学生生活、能表达学生内心所感所愿的歌曲。这种主题类型的流行音乐是学生抒发内心情感的重要凭借，能鼓励处在迷茫期的学生，故而学生钟爱此类流行音乐也是不无道理的。因此，音乐教师需考虑学生所需，满足学生所想所愿。

（三）寻求多样的沟通交流方式，拉近师生距离，促进流行音乐教学效果

零距离的教学方式虽然是最理想的，但这样容易造成教师威信下降，但适时拉近师生距离又有利于流行音乐的教学。这种矛盾的处境是身处其中的音乐教师感到万分头疼的问题，一旦处理好这一微妙的矛盾关系，师生之间在音乐课堂的僵硬关系就能得到转化。长久以来，我们的音乐教育相比较于其他国家而言是落后的，学生的音乐素质差、音乐知识面偏窄，音乐课相比较于语数外等而言在学生心目中简直就是无地位可言。由学生的不重视导致教师的不重视，音乐教师作为音乐课的教学主导，一旦失去对音乐课的高度的教学责任心和热情，音乐教学后果可想而知。要改变这一僵局，要从音乐教师自身做起，树立音乐课亦是有益于学生健康发展的课程，甚至可以是学生的心灵鸡汤的观念。再者要寻求多样化的教学方法和沟通方式。最后，需强调的是流行音乐的教学适宜在轻松休闲的氛围下进行，必要时可引进可用资源，充分利用教学媒介进行高效的教学，以期实现流行音乐教学的目标。要发挥网络、传媒的作用，以正确的潮流趋势进行引导，辅助学校的流行音乐教育。针对学校的可利用资源，如广播站，可以开设音乐赏析时间，一方面介绍、推荐优质的潮流新作，为学生开阔眼界、增加知识面提供平台。另一方面，鼓励学生之间进行流行音乐的交流探讨，碰到疑难时也可向音乐教师请教。这不仅促进学生对流行音乐的认知，还增进了师生情谊。

流行音乐俨然已成为大众生活中不可或缺的一部分，流行音乐的教学对受众群有着潜移默化的影响。纵然流行音乐走向商品化趋势已蔚然成风，但只要利用好流行音乐，施以正确的教学方法必然造福于受众群，使他们的价值观得到塑造，能力得到培养，情感得到丰富，兴趣得到拓展。

基金项目：

本文为2014年湖南省普通高等学校教学改革研究课题《<流行音乐>课程构建研究与实践》研究成果，项目编号：湘教通630。

参考文献：

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