引进小组合作模式，创新初中信息技术教学

王梦莉

【摘 要】 新课改后，初中信息技术成为重要的一门学科。信息技术不仅是初中生了解信息技术的重要途径，也是学生构建信息基础的关键。目前，初中信息技术教学还是起步阶段，教师必需认真钻研教材，改变传统教学模式，采用良好的教学方式，提高学生的学习兴趣。

【关键词】信息技术教学；小组合作；创新教学

互联网技术飞速的发展，人类社会已经处于信息化时代。在新背景下，信息技术的掌握显得格外重要。因此，信息技术成为学生必须掌握的一门知识，也是现代教育必须重视的一门学科。目前，初中信息技术教学还存在诸多弊端，教师重视程度不够，信息技术教学手段落后，学生学习兴趣不高等等，严重制约了学生信息技术能力的提高。为此，众多教师对初中信息技术教学进行改革，引进小组合作模式，将“授之于鱼”变为“授之于渔”。下面，我就来谈几点建议。

一、充分准备，科学利用合作模式

在课堂上，教师要顺利实施小组合作学习模式，有效提高课堂教学的有效性，就一定做好充分的准备。不仅要充分了解学情的特点，对所教知识内容也要了如指掌。因为，教学内容不能用同一种学习的合作模式，尤其对学习基础参差不齐的班级，更是如此。比如，我曾教过一个班级，学生情况比较杂乱，他们的学习基础、学习习惯都不一样。有些学生拼音打字不会，甚至有些学生开机都不会。如果，我直接采取小组学习的方式，效果肯定不好。因此，要开展小组合作学习模式，前期工作一定要做充分，科学利用合作模式。比如，课前，教师在教学设计、网络维护、素材提供等方面一定要提前准备好。对学生的要求一定要事先进行指导，让他们明白如何进行小组间的交流，分工，合作等问题。下面，我以教学《初识flash》这一课为例，这一课的教学难点在于正确使用flash软件。如何直接采用让学生看书自学，或者让他们合作学习，效果一定很差。更不会有“作品展示，指导点评”的环节。由于，flash软件的使用还是有一定专业性的。我事先准备了几个有趣的Flash动画，并且制作一个flash软件操作的动画视频。课堂上，通过播放Flash动画，激发了学生的学习兴趣后，让学生在flash软件操作的动画视频的指导下，进行模拟操作。再布置学习任务，以学习小组为单位完成。所以，在教学过程中，教师不能机械使用合作模式，要根据学生实际，教学内容以及教学设计，科学利用小组合作学习模式。

二、科学分组，合理搭配共同成长

科学组建学习小组，是合作学习成功的关键。教师在进行分组的时候，要遵循“同中有异”的原则，根据学生的性格特点，性别比例，知识基础，动手能力，表达能力等方面进行科学分组，将“优中差”学生分在一组。绝对不能够让他们自由组合。当我接手一个新班，第一堂课，就是了解学生，会进行一些课堂纪律的要求，进行排位编号。分组一般是一周之后，将四至五名学生为一组，将上机位置安排在一起，这样方便他们走动交流。对于自我控制能力较差的学生，则安排在教师附近，便于监管。与此同时，对每一名小组长及组员进行具体要求，比如，组长的责任与义务，组员的管理细则以及考评标准。最重要的一点是课堂行为的培训，并且反复地训练。比如，教师说话的时候，学生不能说话，有事要举手汇报。开机前对电脑进行检查，是否缺少配件，离机时，将电脑关机，桌面保持整洁等等。曾经，我在教《电子邮件》这一课时，因为，小组分配得不科学，导致学习小组呈现强者恒强，弱者恒弱的现象。当我布置使用电子邮件发送信息的任务时。有些学习小组成员互相帮助很快完成了，但也有一些小组成员不知所措。因此，对学生进行分组，一定要兼顾不同的学生，并对他们进行严格的要求，这样才能保证合作学习的成功。

三、有效调控，督促小组合作学习

师者，传道、授业、解惑也。因此，在小组学习过程中，教师的主导性作用是不可缺的，主要表现在课堂的调控方面。那么，教师的主导性体现在哪几个方面呢？首先，教师根据学生特点以及授课内容设计教学方案，选择合适的小组合作方式。其次，对学习任务地详细讲解，以及学生合作过程中的监管。再者，不断地用语言激励学生，并及时帮助学生解决学习困难。最后，对所学知识点的归纳以及对学生的点评。下面，以教学《网络改变生活》这一课为例，为了让学生明白网络的利与弊，以及学习网络给我们的生活带来了改变。在实施环节，我布置了几个任务。（1）如何利用网络对我说一句心理话。（2）如何利用网络查询花木兰的资料。（3）如何利用网络购买名著《红楼梦》。任务布置后，学生开始了讨论，并分别找到了解决问题的途径，利用电子邮件，qq等聊天工具发信息，通过百度搜索，寻找到花木兰的资料，通过网上购物，找到了卖书的商铺。整个过程中，学生兴致很高，课堂气氛很好。我在巡视过程中，及时发现问题，通过眼神，手势对思想游离的学生进行提醒。对存在学习困难的学生进行指导，并且，通过学生代表的演示进行知识点总结。最终，学生都掌握了操作方式，明白了网络的快捷性与方便性。因此，在学习过程中，教师要不断地引导学生完成教学目标，并及时监管学生，有效督促学习小组开展合作学习。

总之，学习小组合作模式对初中信息技术教学有着积极的促进作用，可以调动学生学习兴趣，有效地展开师生、生生互动交流，形成良好的学习氛围。因此，教师一定要认真钻研教材，勤思考，多实践，让小组合作学习在信息技术课堂上更加地丰富多彩。

【参考文献】

[1]李庆华.信息技术课堂小组合作学习的实施策略[J].新课程（小学），2013（05）

[2]李金娟.信息技术课堂小组合作学习有效性的方法探微[J].新课程（中学），2012（10）

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校）