宝鸡市金台区中小学校园足球发展现状与调查研究①

曹扬(南通大学体育科学学院　江苏南通　226000)

宝鸡市金台区中小学校园足球发展现状与调查研究①

曹扬
(南通大学体育科学学院江苏南通226000)

该文对宝鸡市金台区24所青少年校园足球布点中小学发放700份调查问卷,其中普通学生284名、运动员89名、学生家长275名,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法。调查表明学生对足球运动的兴趣较高、运动员参加比赛的积极性很强、是宝鸡市金台区校园足球活动的有利条件。而运动员训练时间少、训练科学化水平低、学生学习紧张没时间、家长担心踢足球受伤和影响学习是宝鸡市金台区校园足球发展的制约因素。

校园足球现状有利条件制约因素

1　研究对象

该文对宝鸡市金台区24所青少年校园足球布点中小学发放700份调查问卷,其中普通学生284名、运动员89名、学生家长275名。

2　研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法。

3　结果与分析

3.1宝鸡市金台区校园足球活动的场地设施状况

足球场地设施是开展足球运动的基本物质保障。宝鸡市金台区校园足球活动布点中学共8所,有2所学校没有足球场地,6所学校有足球场地,其中1所为天然草皮场地、5所为塑胶场地。有场地的学校中,1所学校没有足球门。布点小学的场地设施情况比较布点中学的场地设施要差一些,有一半的学校没有足球门;在24所布点中小学中,有5所学校没有足球场地,这些成为了制约金台区校园足球发展的因素。足球场地设施状况的不足,不仅影响了教练员的训练方式和运动员的训练效果,而且还阻碍了其他学生参与到足球运动中。

图1　影响学生参与足球的主要因素

表2　运动员训练情况

表1　学生参与比赛情况

3.2宝鸡市金台区布点学校学生参与活动的情况调查

广大学生参与是普及足球运动的根本保证[3]。校园足球的发展应该是为了推动学生积极参加体育活动,促进学生全面的发展。

假设“如果学校举行足球比赛,你会.....”的情景,有11.3%的学生会积极报名参与,有49.5%的学生愿意去观看比赛但是不愿意参加,而有35.1%的学生选择根据情况去看看,仅有4.1%的学生对足球比赛不感兴趣。

由图2可知,在“你认为影响你参与足球运动的主要因素是什么？”的问题选项中,有18.7%的学生选择了“不感兴趣”;有23.9%的学生选择了“害怕受伤”;选择“担心影响学习”的学生占22.5%;选择“学习紧张没有时间”的学生占26.4%;而选择其他因素的学生仅占8.5%。由表3可以看出,害怕受伤、担心影响学习、学习紧张没时间是影响学生参与足球活动的主要因素,学生学习压力大课余时间较少,参与足球活动不仅学生没有时间,且学生还会担心影响学习。

3.3宝鸡市金台区参与校园足球活动的运动员的情况

足球训练的次数和时间对运动员水平的提高有一定的影响,由表2可知,每周几乎不参加训练的运动员占9%,每周训练一次的运动员占57%,每周训练二至三次的运动员占21%,每周训练三至四次的运动员占8%,而每周训练五次或五次以上的有5%。在每次训练时间上(见表2),有3%的运动员选择了30min以内,有65%的运动员选择了30～60min,有26%的运动员选择了60～90min,仅有6%的运动员选择了90min以上。以上数据说明,一半左右的运动员每周训练一次,每次训练30～60min左右,训练次数和时间太少,这使得运动员的足球水平很难快速的提高。在调查中也发现,多数运动员的家长对运动员参加足球比赛表示不干涉,仍然有少部分家长表示不支持;多数运动员对如果增加训练时间和次数表示高兴,这也说明多数运动员本身也愿意通过努力来提高自己的足球水平。

3.4宝鸡市金台区参与校园足球活动教练员的情况

教练员对校园足球工作的投入程度是校园足球组织和课余足球训练顺利、高效进行的重要决定因素[5]。教练员自身足球理论知识和基本技能的高低,更决定着运动员竞技水平和积极性的高低。通过对宝鸡市金台区布点学校的教练员的谈话调查得知宝鸡市金台区布点中小学现有足球教练员24名,其中男性18人占75%,女性6人占25%。在年龄上,21～30年龄段的教练员占21%,31～40年龄段的教练员占58%,40以上的教练员占21%,由此可以看出宝鸡市金台区布点中小学教练员的年龄构成以中青年为主,这比较符合从事足球教学这项高投入而又艰苦的工作。现有教练员中,有国家二级足球体育指导员证书的为5人,仅有1人为国家C级教练员。宝鸡市金台区布点中小学24名教练员中,有11名教练员接受过足球专业的学习或培训,剩余13名教练员并没有相关的执教能力,只是对足球有最基本的了解,这也可以说明多数学校缺乏足球专业的教师。从教练员的证书情况可以看出,大多数教练员在工作后几乎很少有继续在足球执教能力方面的深造学习。教练员所在学校也几乎没有对其执教能力有过任何要求和希望,这也许是足球教师没有在足球执教能力方面进修的原因。学校领导的态度是影响学校足球开展的决定内因素,如果领导重视,那么该校的足球运动开展情况就比较好[6]。询问中得知半数学校领导不够重视。

4　结论与建议

4.1结论

场地设施方面不够完善,有些学校依旧没有足球场或足球门,这就局限了学生们进行足球运动的条件。宝鸡市有着浓厚的足球氛围,大多数学生们对于足球运动的热情度较高,但是由于学生学习紧张,没有时间,担心踢足球影响到学习,故只愿意去观看比赛,而不愿意参与到足球运动中。运动员参与校园足球比赛的积极性比较高,多数运动员参与足球活动的动机是因为兴趣爱好。然而多数布点学校运动员训练时间和次数太少,这就阻碍了运动员足球水平的提升,同时也使得金台区整体的足球水平得不到快的提升。教练员的年龄构成以中青年为主,多数教练员的执教能力不足也无相关证件,欠缺科学的训练方式,因而无法使运动员充分的感受到足球运动的魅力。

4.2建议

教育部门和体育部门加大对校园足球活动的财政经费支持,改善提高布点学校场地设施条件。加大宣传力度,转变家长的传统观念,学校应该多举办足球方面的活动,老师应该多鼓励支持学生参加足球活动。解决运动员的学训问题,合理的增加运动员的训练次数和时间,采取科学的、有效的训练方式,从而提高运动员的足球水平。体育部门和学校应多开展一些关于足球教学的培训,从而提高教练员的执教能力,提高运动员的整体水平。总结过去三年的活动开展情况,立足于长远,通过实践不断的改进活动的方案。

[1]董众鸣,龚波,颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报,2011(2):91-94.

[2]廖艳旺.湖南省城市中学足球运动的发展现状与对策研究[D].四川:西南大学,2009.

[3]仲维峰.沈阳市中学足球运动开展的现状与对策研究[J].现代阅读(教育版),2013(1).

G843

A

2095-2813(2015)01(b)-0111-02

曹扬(1991,3—),男,陕西杨凌人,研究生在读,研究方向:羽毛球。