积木原理在拆建操化组合中的应用研究①

2015-09-29雷萍陈彩霞成都师范学院体育系四川成都630西华师范大学体育学院四川南充63700

当代体育科技 2015年2期

雷萍　陈彩霞(.成都师范学院体育系　四川成都　630;.西华师范大学体育学院　四川南充　63700)

积木原理在拆建操化组合中的应用研究①

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(1.成都师范学院体育系四川成都611130;2.西华师范大学体育学院四川南充637002)

应用积木原理基本法则与操化组合拆建思维的契合,遵循心理学、教育学等理论基础,基于健身舞蹈操化组合本身的特点以及众多推广表演套路展示的构建元素,利用操化组合构建元素的自身属性进行模型化类比思维。分析总结:操化构建元素间类比思维的亲属性,不完整连接或成经典积木的特殊性,拆分构建或移动替换操作的明确性,以及换脚动作处于组合结构中的连接性等特点,进而归类整理积木库,使操化组合的拆分便捷高效、构建不落窠臼。

积木原理操化组合构建拆分

积木原理,即“模型化类比思维方式的典型应用,它是通过提供各种构件,使之按照不同的构想和操作方式,快速实行综合组编和应用的基本法则”[1]。积木之间通过相关或相似的模型化类比,用已知积木模型组编未知积木模型,或在遇到新的积木模型时和已知积木模型进行类比的思路,以获取组编目标或解决目标的方法途径。这种逻辑思维方式的或然性极大,且基于形状、体积、属性的关联,应用积木原理进行快捷直观的类比,移动、替换、构建、拆分等操作便凸显重要。

1　积木原理的应用法则与操化组合的拆建操作于思维方式完美契合

“积木”在辞海中的定义:“儿童玩具的一种,是一套大小和形状不相同的木块,多为彩色,可以用来摆成多种形式的建筑物的模型”[2],积木由于体积、颜色等变化呈现出的不同表象,但均嫡属某种积木;健身舞蹈操化组合构建元素由于节奏、方向、路线及图形等因素的变化呈现出不同表象,但均嫡属某种构建元素,例如踏步(March)由于节奏变化呈现出变体步法恰恰恰(Cha cha cha),曼步(Mambo)由于方向变化呈现出变体步法向侧曼步(Mambo side),而V字步(V step)由于路线及图形变化呈现出变体步法X步(X step)。那么,操化组合构建元素之间同积木块之间一样,都存在着显著或隐现的关联,按照具体需要“结合‘积木原理’,通过动作时空要素的不断分化和多维重组”[1]完成操化组合的整体构建,或进行直观的模型化类比,实施移动、替换等操作,便有源可循,而对于成型的操化组合反向应用积木原理拆分构建元素,也可据其属性而归类。

2　心理学、教育学是积木原理应用于拆分构建操化组合的理论基础

教学材料是学习的基本材料,其科学的基本结构有助于学习的迁移。美国教育心理学家和教育家、当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一的杰罗姆·布鲁纳主张“教材要充分利用教学材料中的内在联系,教学内容的组织要利用各种要素之间具有的科学的、合理的逻辑联系,能体现事物的各种内在关系……使已有的知识能很好地同化新知识”[3]。积木原理应用于拆分构建操化组合正是遵循这一理论基础,从已知基本步法,由于一或多重因素不断分化而呈现众多变体步法,它们具有的相关关系,使各种操作有根有据。

表1　操化组合构建元素分类表

表2　低冲击步法踏步类积木库示例表

3　操化组合构建元素具备的自身属性是进行模型化类比的思维基础

从健身舞蹈操化组合构建元素,即基本步法中不难发现(表1,摘自[3]),除了数量相对较少的点地类只有低冲击力动作、双脚抬起类只有高冲击力动作外,其他同类别的高、低冲击力动作均是相互对应的,一般情况可以自由互换。

具体来说,例如高冲击迈步跳起类的迈步后屈腿跳(Step curl jump),至少有三种自由转换表现:第一,和高冲击的同类互换,迈步吸腿跳(Step knee jump);第二,和高低对应类冲击互换,迈步后屈腿(Step curl);和高低对应类的其它步法互换,如并步(Step touch)、迈步点地(Step tap)。

这种互换不仅局限在基本步法之间,更多的还存在于一或多重因素不断分化而呈现的众多变体步法之间,构件元素的丰富,使之间的互换更加多变,例如交叉步(Grapevine)与莎尔莎(Salsa),交换步(Ball change)与侧并小跳(Pony),方步(Box step)与分腿踏步(March side),曼步(Mambo)与分并腿(Open close)等等。

除了上述一对一的转换表现,还存在一对多或多对多的转换,例如交叉步(Grapevine)与3走步接吸腿 (3Walk knee),2方步(2Box step)与V字步接向后6拍曼步 (Half V step baby mambo bwd)等等。

以上进行的模型化类比思维,都是基于操化组合构建元素自身具备的属性特征,即所谓积木构件本身的特性来决定。故鉴于此,把健身舞蹈操化组合构建元素和由于节奏、方向、路线及图形等因素变化呈现的变体按照模型化类比思维归类成积木库,直观、高效地应用在拆分、构建操化组合的各种操作中。

表3　“不完整连接或成经典积木”的动作链接描述示例表

表4　换脚动作示例表

表2中的示例是对低冲击步法的踏步类进行的整理,是基于健身舞蹈操化组合本身的特点以及众多推广表演套路展示的构建元素,应用积木原理归类而成的积木库。

3.1操化构建元素间类比思维的家族性

每个操化组合构建元素按照其自身具备的属性及其联系形成家族。往大里说,操化组合构建元素的表现形式是一个家族,各个冲击力类别是一个家族,往小里说,踏步类是一个家族,双脚起跳类是一个家族,迈步类是一个家族,甚至每一类的基本步法及其内含的各分支,如走步、并步、迈步吸腿、开合跳等均是一个家族,这是纵向在看,若横向观之,操化组合构建元素在时空要素的不断分化和多维重组是一个家族,各个节奏、方向、路线及图形、不完整连接或成经典同样形成一个家族。总之,大家族里含有各级的小家族,小家族里含有可以深入的更小的家族。众多的小家族,构成了一个大家族以至于操化组合构建元素的总家族。总则为一,化则无穷,使操化组合构建元素具有清晰整洁的家族性特点。

3.2不完整连接或成经典积木的特殊性

在组合套路中,出现了一些看似密不可分的动作连接,它们有些是两个或更多不完整构建元素的连接,有些是重复次数的构建元素的连接(参看表3示例)。因为连接合理、使用习惯等原因被频繁取用,而这样的动作连接在进行组合构建元素的各种操作时起到了简便、快捷、实用、安全的功效,便于整个操化组合在短时间简单快速构建,而在拆分的操作中又可提前取出并归类,逐渐演变成和单个积木具有同样功效的经典积木,故在此称之为“不完整连接或成经典积木”。因其具有特殊性,所以进行组合的构建或拆分操作时建议单独考虑。

3.3拆分构建或移动替换操作的明确性

拆分陌生操化组合时,可根据积木库的罗列拆分操化组合构建元素,拆分下来的元素也可根据其属性分类回库,整个操作简单快速且目的明确。

操化组合的构建由于思维习惯的影响,呈现的组合往往似曾相识,缺乏新意。然而,孩子每次积木搭建,呈现的积木模型都各不相同。积木和操化组合构建元素均固定有限,但构想不同,构建的组合便无限。那么,在构建操化组合时,可根据积木库的罗列选取构建元素,根据构想随意调整,使最终的组合呈现不落窠臼。

另外,积木模型中的积木如需改变原来的位置或进行移动的操作,那么相互移动的两个或更多积木要有相同总体积,或者说两个积木加起来要等同于另外一个积木的大小才可能实施操作,简单地一目了然。那么,操化组合中的构建元素如需移动原来的位置或替换现用的构建元素,同样需要相互移动或替换两个或更多的构建元素的总拍节和完成动作后的起脚要相同,实施组合内或组合与积木库之间的的元素移动和替换,明确且直观。

在拆解陌生组合时,引起对基本构建元素的回忆,在已知和未知构建元素之间找寻相似或相异的地方,异中求同或同中求异,进行类比思维来解决陌生组合。在类比中联想,从而升华思维。

在实施以上操作时注意遵循两点:一是注意动作完成后的左右起脚是否有变,如果有,要么重新选取,要么重复新元素次数并把前或后的等拍节元素一同替换;二是构建合理,用实际练习检验,但也要根据个体差异和现实需要来做具体调整。

3.4换脚动作处于组合结构中的连接性

“健美操动作的编排应是有规律的,表现为以32拍为单位,即4个八拍动作为一组,这与音乐结构完全相同”[4]。最终形成的是左右动作相同、方向相反的八个八拍(2×4×8)的操化组合,也就是构建完整的积木模型。

这里出现了一个不得不说的——换脚动作,左右对称的组合为了非常自然而顺畅的连接反方向,就需要能起到重心过渡,自然起脚功效的动作,且又是组合的一部分(参看表4示例),由顺畅度优劣大致分为以下表中所示的三类。但要注意,后面两类在组合中,若奇数次使用,左右自然过渡,若偶数次使用,便会适得其反。