参与式教学法应用于初中生物教学研究

韩昕蕾

【内容摘要】本文为研究参与式教学法在初中生物教学中的合理应用，通过分析参与式教学法引入的必要性和优势，提出基于当前教育背景下，合理引入渗透式教学法的教学措施建议。包括精心设疑、营造参与氛围；构建实践活动主线、引导学生合作交流。以此为一线初中生物教师高效教学提供有价值的参考，从而提高课堂教学效率，激发学生的学习欲望。

【关键词】初中生物 参与式 渗透 合作 激情

随着教学改革步伐的不断推进，初中生物教学改革也就迫在眉睫。近年来，国家一直大力提倡综合素质教育，鼓励培养学生的创新思维能力，加大学生的实际应用能力锻炼。初中生物作为一门实验性较强的自然学科，加大学生动手能力及创新能力培养就十分必要。那么，如何鼓励学生积极的参与课堂，提高学生的自主学习热情，是当下一线初中生物教师所要关注的重点问题。要提高学生的课堂参与度，首先就要激起学生的学习兴趣，只有兴趣被激发，学生的学习热情才会被点燃。本文就通过设计情景、构建活动为主线的教学模式，吸引学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、参与式教学法应用于初中生物教学的必要性

当前，国家一直大力提倡综合素质教育，而教育的本身就是要激发学生的学习兴趣和创新能力。那么，要全面提高初中生物课堂的教学效率，激发学生的学习激情就是关键点。我们知道，初中生本身年龄较小，对外界事物的好奇心较重。这也迫使他们很难长时间将注意力集中到单一枯燥的事物上。所以，教师就要积极的引入教学情境，构建以活动为主线的教学模式。以此鼓励学生积极参与课堂学习、参与教学活动。在参与中找到学习的乐趣，在参与中找到学习的存在感。参与式教学法的核心就是要以“学生为中心，以活动为中心，共同参与”理念下突出学生在教学过程中的主体性，这种教学法不仅可以很好响应当前的新课程标准的要求，也符合生物学科教学的特点。

二、参与式教学法应用于初中生物教学的策略

1.精心设疑、营造参与氛围

在课堂教学中，要充分调动学生的学习激情，精心设疑，营造参与的学习氛围就十分必要。那么教师在教学过程中就要精心设疑，引导学生参与课堂，并且要用赏识的眼光去看待学生的参与热情，激发他们的参与激情，促进他们的参与欲望。例如学习初中生物（苏科版）《人体的物质和能量来源于食物》章节时，教师为了使学生的思维活动处于兴奋状态，就要精心设疑，通过将抽象的问题转化成生动化的提问。例如本节的知识点都是糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水的转化与吸收。学生很难从这些抽象的概念中找到学习的兴趣。我就把这部分内容制作成Flash课件，通过动态的电脑视频转化抽象的知识点，让学生自主的在课下通过互联网查询有关构建我们的身体，给我们提供能量，维持生命和健康的资料。写一篇“绿色植物的重要性”的评论进行班级海选，然后在班级小黑板报上循环刊登学生的评论文章。通过这种精心设疑、营造参与课堂的氛围可以很好地拓展学生的知识面，激发学生的探究兴趣。

2.构建实践活动主线、引导学生合作交流

我们知道，中学生在这个年龄段对外界事物的好奇心很浓，他们往往对于集体性活动参与热情较为浓厚。教师在展开教学活动时，可以根据课堂内容的特点设立实践活动。让学生在参与集体性的实践活动中找到学习的乐趣，并锻炼学生的集体责任感和交流能力。例如学习《学当小医生》一课时，教师可以将学生分为多个小组，通过情景模拟的方式互动学习科学用药和安全用药的知识，同时学习拨打“120”急救电话和紧急止血的基本方法。教师可以让学生分小组模拟意外情况，然后组员进行拨打急救电话演练，具体说出地址、症状等等。然后在等待救护车到来之前，学生如何处理紧急情况，如何给小伙伴止血。让他们知道人体一次失血量在人体总血液的10%以内对人体的整个机能影响不大。如果超过20%就会使人休克。然后引导学生辨别是内出血还是外出血，内出血怎么做？外出血又要怎么做，如何使用止血带等等。那么我们可以通过模拟实验，选择一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一侧扎破一个小洞。让学生思考如何包扎可以阻止水从洞中流出或从洞中流出的水明显减少。让学生亲身参与其中，体验参与的乐趣，找到学习的快感。

3.创新考核机制、刺激学生主动参与

在日常教学活动中，教师要刺激学生积极参与课堂，首先就要激起学生的竞争欲望。只有在竞争欲望被激起时，学生在竞争中才会保持高度的课堂专注度和参与度。教师就要大胆创新考核机制，鼓励学生综合发展。改变传统的以成绩为主要考核标准的评价方式，建立多元化的评价体系，从学生的价值观、情感态度、学习积极性、课堂参与度、创新能力等方面综合评价。这种综合式的考核机制可以有效激励学生的学习激情，让学生在学习中找到存在感，鼓励学生参与课堂。以此提高学生的参与热情，提高学习效率。

三、总结

综上可知，国家一直大力提倡的综合素质教育，而教育的本身就是要激发学生的学习兴趣和创新能力。教师就要积极的精心设疑、营造参与氛围，构建实践活动主线、引导学生合作交流的教学模式。鼓励学生积极参与课堂学习与教学活动。这种教学法，不仅可以适应新课程标准的要求，也符合生物学科教学的特点。值得推广。

（作者单位：扬州大学附属中学东部分校）