让幼儿愉快地歌唱

周利娟

【关键词】 幼儿;歌唱教学;方法

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

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唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是幼儿，当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。《幼儿园教育指导（纲要）》中也指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，能收到事半功倍的效果。然而，现实生活中“师教我学、师说我听”的歌唱教学模式已不能适应当前学前教育发展的形式。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。

一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心

“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲，但这些歌曲并不一定都适合幼儿学唱。因为有些歌曲的歌词陈旧复杂，还有的歌曲内容幼儿很陌生，理解起来很困难，会影响幼儿学唱歌曲的兴趣。所以，教师应有的放矢地选择歌曲，可选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，如《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的），等等。

二、通过动作引导进行新歌教学活动

由动作引导的新歌教学活动，就是教师从组织幼儿做动作开始进行教学活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复、歌词内容有直接描述动作过程的歌曲，可赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》的教学活动时，教师可先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏。让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花” ，借助歌词内容进行游戏，并通过游戏活动进行歌词朗诵，然后再进行学唱歌曲和相关的游戏活动。这样不仅能使幼儿学唱的兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。

三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围

在教唱活动中教师应给幼儿创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师幼关系，以充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性。可让幼儿感受自然美，自发地模仿和学习，甚至可以将游戏贯穿于整个教学活动，让幼儿轻松地学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我有意识地在幼儿自由活动时播放这首歌曲，欢快、跳跃性的旋律以及拍拍手、跺跺脚等的歌词，很快吸引了幼儿的注意力，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对他们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”他们在我的表扬和鼓励下，感受到了成功的喜悦，自信心大增。一些平时不大爱表现的幼儿也投入到了歌唱活动中，和其他同伴一起玩起来。再如，在进行歌唱教学活动时，我尝试着不用钢琴来伴奏，而是让幼儿自由地拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲的歌唱方法，节奏的拍打增强了幼儿学唱的兴趣。

四、培养幼儿的创新意识

有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在唱歌的教学活动中，不光要强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教学过程中，教师要引导幼儿大胆地创新，独立思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。例如，创编歌词，在学唱活动中可让幼儿根据歌曲创编相应的歌词，会在很大程度上促进幼儿的创造性发展;根据歌词创编动作，也是对幼儿创造性发展很好的培养。此外，对于幼儿的创造行为，教师应给予充分的肯定;在幼儿已有的创造经验的基础上，教师应给予幼儿自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，努力展示自己的创造力。

五、要善于发现幼儿的学习过程

在歌唱活动结束时，如果幼儿没有记住歌词，那么教师可以在其他时间经常性地播放这首歌曲，让幼儿在无意识中学会歌曲。同伴也是幼儿最好的老师，有时一首歌教下来只有几个幼儿会唱，但过一段时间就会发现，已有大部分幼儿都会唱了。因为幼儿在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比教师教得更有效。所以，在教学过程中，教师应注意教与学的相互协调，重视幼儿的学习过程。

编辑：王金梅