摭谈小学语文生活化教学的实施

周新民

【关键词】 小学语文;生活化;素材;情境;作业

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0050—01

语文在生活中产生，生活是语文的实践基地，加强现实生活与语文的联系，才能为语文教学提供更多的学习资源和实践机会。语文与生活的紧密联系，不仅能改变语文学习停留在讲义上的现状，还能增加语文学习在生活中的实践，实现在语文实践中培养学生的语文实践能力的目的。

一、紧密联系生活，寻找教学素材

现行的教材内容许多都来源于生活，都是学生在生活中能够接触到的有趣内容。语文源于生活又高于生活。为了提高学生的学习效率，教师在语文教学时，要善于利用学生的生活经历，使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣和对知识的探索欲望。但是，有些课文的内容与学生的生活存在着很大的差距，学生不了解课文中的主人公和事件。对此，教师要积极带领学生查阅相关资料，让学生对文章的理解更加深刻。教师在对国家历史、民族精神等课文进行教学时，可在课前搜集与课文有关的文字、图片、音像资料等，帮助学生加深对国家历史和民族精神的理解和感悟，增强学生振兴中华的责任心和民族自豪感，从而防止学生对所学内容难以理解，降低学习兴趣等问题。将语文教学与生活密切联系，不仅能使学生摆脱沉闷的课堂气氛，让学生在课本中发现生活，而且能从小教育学生积极体验生活、感悟生活、运用生活。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

学生对部分课文内容难以理解，学习时会觉得抽象、不容易理解。教师在面临这一类问题时，可以创设情境，让学生身临其境，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

1.情境的创设要贴近生活。教师要善于根据教材，将教材内容融入到学生的生活中，促进阅读教学对整个教学过程的牵引，提高教学效果。为了激发学生的阅读热情，使学生尽快全身心地融入到阅读教学的全过程，教师需要运用独特的方式，自然贴切地将阅读内容融入到学生的生活中，为学生对语文的学习铺设桥梁。教师在课堂开始时，要先引导学生注意教学主题，通过学生对教学主题的讨论，增加学生的感性认识，并营造轻松的学习氛围，将课文与学生生活紧密联系起来，这样不仅有利于激发学生的潜力，而且有利于学生对课文有独特见解。

2.问题的设计也要贴近生活。学生对课文内容有了质疑，标志着课堂教学展开了新的阶段。为了将问题变得容易理解，教师可以将抽象的教学问题生活化，将教学问题还原为活生生的生活情境。在阅读教学时，为了使问题更加容易理解，发散学生的思维，激发学生的情感，教师可以将问题与实际生活相结合，创设和阅读教学内容相关的生活情境，使学生身临其境，真实地感受到课文中描绘的情境。学生学习的语文知识来源于课内的教材传授和课外的生活体验，是语文知识与社会现实密切联系的体现。

三、注重作业安排，布置生活化作业

语文和生活是密切联系在一起的，布置语文作业，加强学生与社会、家庭的联系，有利于学生对语文知识的学习和总结。生活化的作业不仅能使作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，也有利于学生将所学知识更好地应用。学生在语文课本里学到有趣的内容时，可以让学生课后亲身体验一下，并且写下自己的感受，这样有利于学生对课文的感悟，加深对课文的理解。教师通过安排有利于学生的自主活动，发挥学生的想象力，适时对学生的观点进行回应，能够帮助学生实现由学校走向社会、走向生活的拓展过程。学生通过实践和小组合作完成作业，不仅培养了学生的独立性，锻炼了学生的实践能力，增强了学生团结合作的精神，拓宽了学生的思维，而且能使学生学会运用不同的方式解决问题，提高学生的综合能力和良好的生活习惯意识，促进学生的全面发展，

学生学习语文不仅能为其他学科和今后的教育奠定基础，还能丰富学生的视野，拓宽学生的思维，教会学生感悟生活的能力。学生在生活中学习语文，能够使语文教学生动活泼，在学习中发现生活的细节，感受生活的真谛。运用灵活的、具有针对性的教学方式进行小学语文教学，使课文内容与学生的实际生活相结合，对提高小学语文教学效率和质量影响深远。

编辑：马德佳