中职学生存在的心理问题及对策

赵志霞

【关键词】 职业教育;中职学生;心理问题;原因;对策

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0028—01

就目前中国的教育观念来说，许多人对普高的认可远远高于对职业学校的认同，就职业学校的学生来源情况来看，良莠不齐，大部分学生的学习能力和习惯都比较弱，从而使得中职学生成为一个较为特殊的群体。他们不仅在学习成绩方面与大多数普通高中生存在一定的差距，更为显著的差异是他们在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重;班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现并且反复出现各种违纪现象甚至违法行为。下面，笔者结合工作实践分析一下他们在成长中普遍存在的问题及应对措施。

一、中职学生普遍存在的心理问题

1. 害怕学习，成绩不稳定。中职学生在中考竞争中失利，使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些;多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分学生甚至对分数已无任何感觉，甚至可以说是麻木。

2. 做事缺乏耐心，自信心差。中职学生大多自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。

3. 以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，加上中职学生普遍读书偏少，也无法从书中获取能提升自己素养的东西，他们大多数人自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。小到小病小灾时他们无法承受，大到校纪班规一旦和他们的“利益”相冲突时，他们马上就表现得过于冲动。在接受老师和家长批评教育的过程中容易产生逆反心理，有时会故意和任课教师对着干。这些学生也会寻找自己的同类，然后从他们中获取不积极向上的思想，失去了辨别是非的能力。

4. 情绪不稳定，自我控制力差。不高兴时什么都不想做，哪怕知道应该做的也不做，情绪起伏大，违反校纪班规的事情在他们身上时有发生。

5. 心灵空虚，喜欢追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，缺少学习的压力，又没有生活负担，吃穿不愁。多数中职学生普遍感觉生活无聊，时间又过于充足。只好通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别学生因此而酿成大错。

6. 存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中职学生总体上缺乏合作精神，有时候表面上能和平相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”;还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。

二、中职学生心理特点形成的原因

1. 初中阶段很多学校还是相对封闭的教育，为了中考，学生都是在老师的要求下读书，虽然部分学生不适应但也无可奈何。由于成绩不好，某些中学生遇到困难不会积极寻找原因，而是怨天尤人，自暴自弃。一旦进入中职学校就觉得可以放松了，种种问题也就显露出来。

2. 许多家庭的教育也存在不同程度的问题。我们和家长交流过程中不难发现许多家长对孩子或期望值过高而要求过高;或无比溺爱;或不多过问;或难以与孩子沟通，无法理解进入青春期的孩子的某些想法和做法，造成与子女的关系不融洽，使得学生个性和心理发展不健全;或当孩子遇到挫折时不注意去引导，只是一味的责备。

3. 社会的巨大变迁对成长中的中职学生影响也不可低估。由于这些孩子缺乏对是非的辨别能力，往往对社会上积极的方面视而不见，而对消极的东西如腐败、社会欠缺公平、自己家长下岗等等却较为敏感，容易对前途失去信心，而对一些事情缺乏心理准备又使心理压力增大，进而影响正常的心理发展。

三、对策

1. 要转变观念，引导这些孩子重新认识自我的重要性，并要为自己蓄积知识和力量。

2. 要打破唯成绩论学生优劣的思想，真正从细微处发现学生的闪光点，能表扬的就表扬，大声地表扬他们，用满心满眼的爱来接纳他们！先让孩子们觉得他们的老师是爱他们的，是喜欢他们的，用爱心换取学生的自尊、自爱和自信。

3. 要善于发现学生自身的优点，不吝啬发现美的目光，了解自己的学生并鼓励学生，知人善用。在班级管理中公平、公正，是非明确，让学生大胆去展示自己的长处，学生有了成功就有了勇气，有了勇气就有了自信，有了自信便会有了展示自己更好一面的心理需求，从而使职校学生的成长步入一个正规的发展渠道。编辑：郭裕嘉