让学生美美地学拼音

魏纪虎

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容。我尝试使用信息技术手段，将直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学中，创设优美的情境，力求课堂教学生动、活泼，激发学生学习拼音的积极性。

一、 运用课件创设美的情境，让学生美美地学

鲁教版小语教材在拼音教学的每一课，都有一幅配合字母教学的情境图，但是，由于画面是静止的，刺激的强度还不足以让学生进入情境。在教学前，教师把情境图制作成优美的动画片，为学生创设了一个美的学习情境，让学生在欣赏美丽画面的同时，帮助学生很快地融入学习。如《i uü》一课的情境动画是这样设计的：（演示）如此生动的画面、可爱的形象，充满人文的内容，学生一看，学习的兴趣立刻被激发出来，学生喜欢哪个形象，就用鼠标点击一下。这样，与衣服的“衣”、乌鸦的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”“u”“ü”字母，便从画面上跳了出来，此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。动画情境，给学生营造了一个愉悦的学习氛围，学生的无意注意很容易被唤醒，觉得学习拼音有趣、有情、有意。于是，每天都期待着语文课的到来。

二、 运用动画揭示拼读规律，让学生美美地拼

拼音教学中，准确拼读是教学的重点。教师既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的图片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移，也要运用信息技术开发更有效的手段，引导学生探寻规律，体会音韵之美。

学生在学习拼读时，要掌握声母与韵母相拼、三拼音节的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了“字母运动”动画。设计演示中，注意推动声母的速度要快，推动韵母的速度要慢，然后，揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生通过形象的观察，儿歌的引导，再到发音练习，在将动画的感性认识转化为理性认识时，每个学生都迫不及待地跃跃欲试，反复练习拼读，内化形成熟练的技能，拼出正确的独立音节。

三、 凭借多媒体演示手段，使学生美美地写

在拼音书写教学中，把多媒体课件的运用和教师的示范作用紧密结合起来，让学生学得轻松而扎实、活泼而有趣，写得工整而优美。

学生在学写字母时，要先认识四线格。传统教学是将四线格画在黑板上，教师告诉学生。而多媒体教学就改变了这种方式，让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调，比传统教学的效果要好得多。

对于一年级新生来说，掌握字母书写的正确笔顺非常重要，不但顺应了字母书写的规律，而且，为以后书写汉字奠定了基础。在字母书写教学中，教师在实物投影仪上范写，让学生清楚地看到教师握笔的姿势，运笔动作，笔顺规律，再加以鼓励：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心，通过教师的示范，让学生感受到运笔的规律与特点，然后，让学生模仿练习，教师再随机巡视，抓住学生出现的问题，将学生写的字母，放在实物投影仪上映示，请学生互相评议。这样，每个学生的书写兴趣都被激发了，端端正正地将字母写入四线格中。

通过将信息技术与拼音教学相结合的教学，给原本枯燥的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中，掌握新知，活跃思维，陶冶情感，感受学习之美。要注意的是，在使用多媒体课件的同时，应该掌握好“度”，合理地运用多媒体的功效，吸取传统教学中的精华，使多媒体技术能在语文课堂教学中发挥出更大的威力。

（作者单位：山东省淄博市沂源县西里镇

中心小学）