开发基于B/S模式的发展性教师评价系统概述

张新军

(永州市第四中学 湖南永州 425000)

发展性教师评价在尊重评价对象的主体性、服务于评价对象的成长、寻求个体和社会两方面的教育价值等方面表现卓越，凸显了“人”的价值，促使了“人”的发展从被动向主动转化。基于B/S模式的发展性教师评价系统（以下简称发展评价系统）是一套以“发展性评价”理念为指导、基于B/S模式的发展评价系统，其基本使用流程如下：

▲图1

总体描述为：

后台制定评价方案，教师根据评价方案制定发展目标及评价课题，前台通过评价课题提交评价结果，教师通过评价结果了解自己与预定发展目标的差距。

一、系统框架

评价系统采用了IIS+ASP+Access架构。

对系统技术架构做如下思考：1.评价系统一般是基于本单位开发，访问量小，数据量也不多，Access数据库完全能胜任系统的需求；2.ASP+Access是开发小型网站的经典组合，技术成熟；3.用ASP+Access开发的网站，在IIS环境下，设置相当简单，几乎类似于常见的“绿色”软件，系统迁移十分方便；4.IIS是由微软公司提供的基于运行MicrosoftWindows的互联网基本服务，几乎可以安装在所有的Windows系统（含XP）上，应用基础广泛。

二、发展评价系统模块设计

发展评价系统包含系统管理模块、教师管理模块、评价操作模块三个部分。

1.系统管理模块

系统管理模块的主要功能是评价参数（方案）的管理，没有评价参数（方案），教师就没有了参照物，自然也无法制定发展目标。因此，为了适应教师发展的多样性，系统管理模块能够自由设置评价项目的系统参数。本系统设置了“课堂教学”、“师德师风”、“教学科研”、“专业发展”和“心理健康”等五个项目。系统管理模块还可以根据需要增减评价项目，以适应不同单位的个性需求，生成多套不同的评价参数（方案）。例如针对“课堂教学”这个项目，就可以设置“以落实教学目标为目的的发展性评价参数（方案）”，也可以再设置一个“以解决问题为目标的发展性评价参数（方案）”。每种方案都可以设置不同的评价指标。

每一套评价参数（方案），均由若干个一级指标和若干个二级指标构成，设置过程如图 2。

▲图2

为了减轻管理员的工作量，系统管理模块可以批量设置评价指标。

将所有的一级指标和二级指标设置好后，我们就得到例如“课堂教学”项目下的《以问题解决为目的的发展性课堂教学评价方案》，教师就可以根据这个方案来制定自己的发展目标了。

2.教师管理模块

教师登录后的界面功能如图3所示：

▲图3

【评价方案列表】可以查看系统设置的各种评价方案的详细情况，为教师设置发展目标提供参考。

【发展目标管理】增加、修改和查看制定的发展目标。

发展目标的制定以选定的评价方案为基准，制定该方案下每一个指标的目标，从而形成教师的一个发展目标。教师可以根据自己的情况制定多个发展目标。

【评价课题管理】增加、修改和查看制定的评价课题。

通过对课题的评价是系统了解教师是否达到发展目标的唯一途径。教师通过发布评价课题，经过自我评价、专家评价和匿名评价，了解自己与预先制定的发展目标的达成度，从结果中了解自己的优势或不足之处，从而调整自己的目标和行为。

教师模块的主要操作流程如图4：

▲图4

发展目标中的每一个二级指标达成度采用了JQuery制作的进度条，如图5所示：

▲图5

3.评价操作模块

这个模块主要有课题列表和评价两个内容，有“匿名评价”、“自我评价”和“专家评价”三种评价方式，它们均采用星级评价的方法。星级评价模块采用JQuery设计，用鼠标点击星星即可评分。

操作流程：

（1）打开评价列表，点击需要评价的课题；

（2）如果需要，输入随机码或姓名；

（3）认真选择每一个小类指标的星级（默认为1星级），提交，完成评价。

本模块最大的特点是无需注册，借助随机码实现三种不同的评价方式（见表1）：

表1

三、评价系统应用

1.我校教师经过一段时间的试用，一致认为：

①本系统基于B/S模式，顺应了目前的网络教研和评课需要；

②系统的评价方案设置功能，能够适应不同要求的教育评价；

③教师能根据评价结果了解与发展目标的距离，及时调整自己的发展方向，促进自己的主动发展；

④系统采用了评价随机码，实现了评价过程的多样化和易用性。

2.但评价系统同时也存在以下问题：

①教师设置的发展目标应该得到学校的认可，即教师的发展目标是与学校共同制定的，学校对教师制定的发展目标要具有审核权；

②评价课题缺少教学设计或课例上传功能，没有到现场听课的老师无法参与评价；

③评价系统没有评价留言，老师只能面对这些“数字”结果，而无法聆听到老师在评价方案之外的声音，希望能设置评价留言。

四、结语

评价系统首次采用了以教师发展理论为指导的评价设计理念，同一评价课题、同一分值的评价结果，对不同的发展目标将会显现不同的表达方式，充分体现了促进教师发展的教育评价理念。评价系统虽然还存在诸多问题，但结构清晰，改造容易，仍不失为一款具有代表性的教师发展性评价系统。

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