倾斜政策：稳定师资激活乡村教育

师资短缺，教学方式陈旧，教学质量不高，一直是困扰山村教育的难点。怎样留人留心，需要继续倾斜政策，也需要制度创新去激活乡村教育。

山区教学点之困

校门外，是整齐停放着的大鼻子校车，学校里教学楼簇新，砖红色的塑胶跑道上，一群孩子不时跑着跳着嬉闹……

若非提醒，你可能不相信眼前的湖田小学是座乡村小学。不过，这种变化也是近年才有的事。通过合并，山东省淄博市张店区将原有的湖田一小和二小合为湖田小学，资源集中后，也加大了硬件投入。而在家长们最看重的软件上，3年前，淄博市张店区就实行教师大轮岗，城区一大批优秀教师来到湖田小学扎根，让学校由内而外蜕变。

随着教师轮岗在更多学校同时推开，旨在打造教育名城的张店正在从师资均衡着力，去缩小城乡教育的差距，而变化已经在明显发生。山东省教育厅似乎也认可了这种理念，前不久已出台政策，全省范围的教师大轮岗或将很快启动。

“我到农村当校长”

或头顶繁星，或迎着晨曦，每天清晨六点半，淄博市张店区湖田中学校长刘芬准时从位于张店区最西边的家中出发，坐上专为老师们准备的早班校车，去学校开始一天的工作。

通常情况下，傍晚六七点钟她才能回到家，“正好一个对时。”刘芬说。

“当老师是个良心活，咱能干好，为啥不好好干？”一句再朴实不过的话，却包含着刘芬从教25年的坚守。儿子今年已上高二，然而这些年来，她几乎从未给孩子做过一顿早饭，也很少有时间接送孩子。

2013年11月，刘芬从张店区教育局数学教研室调往十几公里外的湖田中学。一年半时间，她从副校长到校长，脸上已满是湖田的印迹。刘芬摸摸自己的脸自嘲道：“都是在农村晒的，以前我皮肤挺好的。”

刘芬说，她有点爱上湖田了。这里的教学楼虽然稍显陈旧，但一座投资2000万元的教学辅助用房已经在施工。等新楼竣工，湖田中学的面貌将发生大改变，学校未来还有更大的发展空间。

原本在区教育局，刘芬只需潜心研究和教学，甚至连教育教学也只停留在理论层面，更别提管理工作。“农村和城市的差距不是一星半点，在湖田，那些理论显得更有价值。”刘芬多年积累的经验如今一下子派上了用场。

2013年，与湖田中学一条马路之隔的湖田小学也迎来了一位新校长。今年38岁的郭伟是张店湖田人，从重点中学张店七中副校长的位置上调到农村。

20年前，他从湖田考出去，20年后，他又回到了家乡。每每说起“老家”二字，郭伟的眼中便闪过一丝期待，用他自己的话说，因为是家乡，所以压力更大，“做教育，最担心辜负父老乡亲”。

“农村孩子，内秀吧”

湖田中学是一所艺体教育特色学校，文化课一直是软肋。刚到湖田中学时，刘芬有些无奈：孩子们上课很少提问，老师问问题也没人回答，讲台下面几乎没有任何反馈。刘芬说，与城市孩子的活泼主动相比，农村孩子是朴实内敛的，他们见到生人会退缩，绝不主动靠近。

于是，对学校的改造就从孩子们开始。

“也不是不想提问，平时习惯了老师讲我们听，没什么参与意识。”八年级学生王晓红（化名）如是说。

现在，湖田中学的任何一间教室里，每四个学生的桌子合并在一起，打造小组式学习方式。上课时，每当老师提出问题，学生们便四人一组积极讨论，主动参与话题，让课堂一下子活跃起来。

“课堂不是老师一个人的，而是属于所有课程参与者。”刘芬说，“填鸭”式教育早就过时了，增加课堂互动，才能让课堂“活”起来。

“我很少给老师开会，也几乎不给老师提什么要求。”郭伟用自己的方式去激励老师。每个周，她将所有语文老师批改的作文摆放在一起“晒一晒”，目的是让老师们自己找出批改作文最细致的一组，由此，不用任何人说，老师们的工作态度高下立判。

郭伟的领导哲学是以表扬为主，他很少找老师谈话或直接批评。

刚到湖田小学时，郭伟一度很茫然。与城市孩子琴棋书画总会一种相比，农村孩子缺的不是一星半点。2013年，全校五个年级共1160名学生，没有一个会下国际象棋，能坐在钢琴前面的也不过一两人。

“且不论别的目的，让孩子们有个兴趣爱好总是好的。”2013年，面对这些内秀的孩子，郭伟想尽办法帮他们请老师，给孩子们打开外面世界的窗口。

毕业于山东理工大学音乐专业的魏金悦就是郭伟找来的“救兵”。一次偶然机会，郭伟向魏金悦聊起农村孩子们很少有人会弹琴，魏金悦便一口应承下来。从此，在校负责过合唱队的魏金悦每周都会抽时间到学校，免费教孩子们弹琴。

去农村更自由，也更专注教学

在农村教书辛苦吗？愿意继续在农村教书吗？对于有些从城市去往农村的教师来说，少则一年，多则两年，“轮岗支教”是件辛苦而快乐的事。

“这里的生活很单纯，我可以把所有的精力都用在传授知识上。”已经在湖田小学工作了一年半的张健很享受目前的教书生活。

与原来的学校相比，郭伟给了张健更多的自由空间。不是说原来的学校不好，只是冗繁的会议，名目众多的评比占用了他太多的课余时间。

“除了备课上课，还要参加数不尽的培训、会议，不知不觉，时间就没有了。”张健回忆着原来在城市里的生活，如果做个比较，乡村教师的工作让他获得了更多的“成就感”，因为农村孩子对知识的渴求更加强烈。

湖田小学目前有22名优秀“轮岗支教”教师。张健说，来到农村，他吸取到了更多优秀教师身上的正能量，“从前的世界很小，如今，世界仿佛比以前大了。”

刚从张店九中调往湖田中学时，数学老师房新刚还有些放不开手脚。“可能总觉得自己是外人，不知道如何融入集体。”刘芬说，房老师之前在九中可能并不是非常拔尖的教师，刚来有些缺乏自信，但现在锻炼出来了，已然是学校的教学能手。

4月23日下午，在六年级的一间教室里，房新刚坐在普通学生的座位上。“教室里有我的办公桌，大多数时间都在班里。”房新刚是全校知名的“跟班”班主任，只要没事，他就在教室“泡”着。看着孩子们一天天进步，他收获了前所未有的成就感。

农村老教师的第二春

从城市到农村，刘芬和郭伟都是半路出家，他们用怎样的方式尽快融入新学校，并让人信服呢？这两个外来者都提到了同一个词：“尊重”。

湖田小学目前共有69名一线教师，其中，22人来自城区，是张店区轮岗人数最多的学校，而剩余的47名教师中，50岁以上的教师就有16人。

作为全国性难题，农村学校一向难留年轻人，留下的多是学习能力差、知识结构老化的年长者，由此导致的师资不平衡长期制约着农村教育质量的提升。

“除了吸引年轻教师，通过轮岗提高教学水平，让老教师动起来也同样重要。”郭伟说，这很现实，况且老教师一旦行动起来了，年轻教师又怎么能坐得住？

在2013年夏天之前，年过五旬的毕庆书已经开始琢磨退休了，因为除了象棋兴趣班，他在学校里能做的事情实在不多。直到郭伟到来，老毕又重新找到了自己的位置。在郭伟的鼓励下，他挑起了学校国际象棋兴趣班的大梁。

4月23日下午3点半，国际象棋兴趣班里“杀气腾腾”，三十余名小学生正专心致志地下着国象，老毕在孩子们中间来回穿梭，时而驻足观看，时而躬下身亲自指点。

要知道，为了更好地教棋，去年10月，老毕还特地去滨州参加培训，提高棋力。如今，他每周给孩子们上15节国象课，他指了指摆满了半面墙的奖状和奖杯，“都是这半年多来的成绩，孩子们进步很快，得了不少奖。”老毕笑了，骄傲和自豪溢于言表。

和老毕一样，在湖田中学的校园里，谁也没想到，53岁的乡村教师张传俊成了年轻人的“学习标兵”。

2014年，刘芬将“微课”带进课堂。看到新东西，年过五旬的化学教师张传俊兴奋不已。课后，老张专门在网上报了北大的微课程教学班，每天利用晚上时间学习课程制作。

两年前他还一度很迷茫，不知道用怎样的方法给孩子们上课才有好的效果，如今他像找到了点石成金的魔法棒，“微课让课堂活了起来，而自己着手录制解题小视频，在课后也可以帮助学生学习，他们很愿意接受这种新的方式。”老张颇有心得地说。

城市到农村，一个电瓶的距离？

尽管城里来的老师一再把新的教学理念引进来，但农村学校真的能迎头赶上吗？张健意味深长地说，从城市到农村，刚刚好是电瓶车充满一次电的距离。

一年半前的那个夏天，张健从张店区铁路小学到湖田小学轮岗。那时候，他没买小汽车，每天清晨六点多，便匆匆骑上电瓶车赶往湖田，抵达学校时，电瓶刚好见底。

因为城里来的老师大多骑电动车上班，为了解决充电问题，郭伟给他们准备了专门的充电站。“让老师们没有后顾之忧。”郭伟言简意赅。

上课之前，张健将电瓶提到充电站前充电，只有这样，下午五点放学后，他才能再次骑上电瓶车，顺利返回十几公里外张店区中心的家。

然而城乡之间真的就只差一个电瓶的续航里程吗？采访中，几乎每一位校长、教师都会对城乡教育作一番比较：农村孩子朴实、内敛、单纯，他们的世界很小，但他们更渴望知识……

孩子是家长的寄托，“让我们更困惑的，其实是家长。”在郭伟和刘芬看来，城市里，孩子教育是整个家庭的中心工作，而在农村，家长顾不上孩子，很多家长也没能力辅导孩子的课业。“我们希望能走进社区，开设‘家长学堂，至少应该去做一下尝试。”刘芬说。

湖田中学和湖田小学只是淄博张店区23所实行校长、教师轮岗政策的农村学校中的两所，其他20余所学校也正在受益于轮岗政策，同步发生着改变：学校是新的，校长是新的，教师队伍也继续在补充着更多的新鲜血液。

如今，郭伟忐忑地期盼着8月的到来，因为送走22名轮岗教师，湖田小学又将迎来22名已在城区学校工作两年的“优培”教师。两年前，他们刚从大学毕业就被送到城区学校“优培”，下学期将正式走上乡村教师岗位，在这儿大展身手。

走出湖田小学时，刚好是孩子们参加兴趣班的时间。奇迹创意社团在举行比赛，而跆拳道馆、乒乓球馆、绘画教室、剪纸教室里，孩子们也在专心致志地学习新知识，这些都是学校这一两年才为孩子们开设的社团，俨然已风生水起。

“只有做得比城市里还要好，我们才能赶上城市学校的脚步。”郭伟说。（来源：《齐鲁晚报》许亚薇/文）