网络工程本科专业实践教学体系探索

张辉

摘 要：针对以网络工程专业应用型人才为导向的专业建设目标，人才培养方案应该注重理论与实践结合、知识与能力并重，拓展第二课堂，结合应用开发项目，对学生进行专业能力综合训练。文章根据上述思路，探索了网络工程专业实践教学体系的制定过程，提出了这一方案的实施策略及保障措施。该方案以培养创新型、应用型人才为目标，对同类高校的网络工程专业建设具有一定的借鉴意义。

关键词：网络工程;人才培养;实践教学;综合训练

中图分类号：G642           文献标识码：A                文章编号：2095-1302（2015）09-0-02

0  引  言

网路工程本科专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学和其他相关的自然科学基础知识以及计算机和通信基础理论，掌握计算机网络系统的规划设计、维护管理、安全保障和应用开发相关的理论、知识、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好综合素质，能够在国家机关、企事业单位等部门承担计算机网络系统设计、开发、部署、运行、维护等工作的高级应用型技术人才[1，2]。

针对网络工程专业应用型人才为导向的专业建设目标，人才培养方案应该注重理论与实践结合、注重知识与能力并重，拓展第二课堂，结合应用开发项目，对学生进行专业能力综合训练[2]。本文根据上述思路探索了网络工程专业实践教学体系的制定过程，并提出了这一方案的实施策略及保障措施。

1  教学体系

1.1  实践教学体系

经过网络工程专业多年的建设和探索，我们确定了以培养高层次技术技能人才为目标;实行以基础教育与素质教育、理论教学与实验教学、专业引导与技能训练、企业实践与创业指导相结合的立体式教学结构;采用以基础实验、专业综合实验和创新实验渐进式实验教学方式，形成技术应用能力达到本行业先进水平，就业创业人才培养有较大突破的“143”（一个目标、四种教学结构、三层实验方式）实验实践教学体系。具体如图1所示。

1.2  工程训练平台

网络工程专业以基础认识性实践、综合应用性实践、研究创新性实践为“三大工程训练平台”，融知识、能力、素质教育于一体，能力培养贯穿始终，创建了“课内实验、课外实践、工程训练、学科竞赛一体化”的开放式实践教学模式，初步形成了以实践教学、科学研究与生产实践相结合的实验教学基地，其训练平台如图2所示。

（1）基础认识性实践平台

目标：基本技能与素质训练，培养基本的工程实践能力，掌握相关课程的基本知识，并由此建立起最基本的工程意识，具有一定的基础研究实验能力。

方法：采用课内实践、自己动手、教师辅导的教学方法。

内容：面向本科低年级学生，开设专业认知实践课程，如模拟电子技术、数字电子技术、电子工艺实验基础实验、C语言编程等实践课程等。

（2） 综合应用性实践平台

目标：专业实验与综合应用技能训练，培养学生的专业实验技能、综合应用技能等，提高工程实践能力和专业综合能力。

方法：根据不同专业工程需求提供学科（专业）训练平台。采用项目驱动、课内课外相结合、学生为主的方式，通过专业课程设计、综合实训等完成。

内容：主要适用于本科二、三年级的专业实验教学与工程实践训练，主要包括专业课实验及综合实践内容，着力进行学科基础技术的实践教育。开设EDA（电子设计自动化）、通信电路、通信原理、数字信号处理、微波与天线仿真、传感器技术、接口技术计算机网络、入侵检测、信息安全、信号与系统、操作系统、数据库原理与应用、计算机网络等实践课程。

（3）研究创新性实践平台

目标：课内外创新实践训练，着力强化创新意识，培养工程素质，强化学生对专业知识的综合运用能力，为工程项目的设计与应用打下坚实的基础。

方法：科技竞赛和研发为方向的创新训练平台。采用课内外结合的开放式教学，从方案设计、实验装置布局、安装调试、数据检测与分析等都由学生独立完成。

内容：面向具备了较高水平专业基础知识的高年级学生，主要包括研究设计性实验、毕业实习、毕业设计（论文）、学科竞赛、社会服务等。可以由不同年级、不同专业背景的学生自主组合成梯次式项目创新团队，充分体现不同层次学生的结合及多学科融合的优势。开设射频识别技术、无线传感网、现代通信技术、图像处理、电子大赛训练、射频识别技术、软件工程、Java高级编程、网络安全实训、物联网综合实训、毕业设计等实践课程等。

2  教学方法

（1）采用案例教学方式

网络工程专业构建以学生主体实践活动为主，以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式。实践证明，案例教学方式有利于改革传统概念的教学方式;也有利于学生主体作用的发挥;同时也有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

（2）引入项目教学模式

将提出问题作为切入点，建立以“项目驱动”的实验思路和方法，把学生的实践活动引入问题之中，并不断扩展问题意识，让学生自然而然地走上提出问题、解决问题的研究实践之路，加强学生综合应用能力。

（3）推行虚拟现实技术

为了培养动手能力强、专业基本功扎实的技术技能型人才，网络工程专业推行虚拟现实技术作为实践教学方法。虚拟现实的交互性、沉浸感和构想性特征与实现个性化教学、开发学习潜能、培养创新精神并非简单的一一对应关系，而是相辅相成，互相促进，有着异曲同工之妙[3，4]。交互性、沉浸感和构想性的巧妙结合显著激发了学生独立思考的精神和学习探究的兴趣，提升了学生的专业技能，培养了创新思维。

3  主要措施

3.1  创建“3+1”实训教学方式

针对社会“两难（大学生就业难、企业招工难）”焦点，关注高校职业化转型的发展趋势，创建“3+1”校企结合模式：校内3年基础专业理论与实践教学，企业1年强化顶岗实习训练。提高学生的工程实践能力和创新能力，使学生顺利跨越学校和职场的鸿沟。

3.2   实行开放实验室服务形式

针对培养学生创新思维意识的问题，实行开放实验室服务形式，承担大学生网络设计竞赛、大学生软件开发设计大赛、大学生科技创新活动等任务。建了多元化的创新实践能力培养模式，促进学生综合实践能力和创新能力的培养。

3.3  促成“双师型”教师形成

针对教师工程实践能力不足的问题，狠抓教师队伍建设，特别是“双师型”教师的培养，广泛开展教师课堂教学基本功、教学方法、科研能力等方面的培训，组建提升执教能力的课程组及提高科研水平的专业研究团队;制定定期进专业实验室、定期到企业工程实践的相关考核制度。教师积极参加生产服务，一线教师到对口企事业单位参与相关专业工作，或采取挂职锻炼、顶岗实习等方式进行实践培训，加强理论教学和实践教学的结合[5]。

4  结  语

网络工程本科专业在我国起步相对较晚，实践教学体系还在不断的探索之中。专业课程的设置面向实际应用，结合校企合作“3+1”的人才培养模式，注重理论与实践结合、注重知识与能力并重，拓展第二课堂，结合应用开发项目，对学生进行专业能力综合训练，培养学生网络运维、网络安全、移动互联应用的综合能力和网络系统的开发经验，提高学生的职业素质。如何将该专业的学生培养成真正能适应我国经济发展需求，符合信息社会需要的高素质人才，将是高等学校网络工程本科专业建设永恒的话题，只有在实践中不断加强改革，才能使该专业具有生命力。

参考文献

[1] 袁志，邹延平，张明军，等.网络工程专业项目驱动式实践教学体系的构建[J].计算机教育，2012 （8）：99-102.

[2] 马巧梅，杨秋翔，刘爽英.基于双主线结构的网络工程专业实践教学体系的建设[J].中国电力教育， 2011（14）：120-121.

[3] 荣秋生.新形势下网络工程专业实践教学体系架构初探[J].中国电力教育，2010（31）：122-123.

[4] 闵洁，殷明.网络工程专业教学改革初探[J].信阳农业高等专科学校学报，2014，24（1）：159-160.

[5] 金瑜，赵红武，顾进广.网络工程专业实践教学体系建设初探[J].计算机教育，2011（22）：100-103.