浅谈初中生语文自主阅读能力的培养

董硕光

【摘 要】初中语文教学中，自主阅读尤为重要。为此，在新课改的环境下，教师应重视学生阅读能力的提高，让学生养成自主学习的好习惯，全面培养学生的自主阅读能力。语文自主阅读教学以学生为中心，重视学生的主体性，帮助学生掌握学习方法，关注学习过程，改革课堂教学，为学生提供更多的时间，全面提高阅读教学的质量。

【关键词】初中语文;自主阅读;能力培养

课程改革要求对学生的学习方式进行改革。学生通过自主阅读，能够感受和领悟到文本中人物的经历和感情变化，从中获得各种想法，这对学生独立思维能力以及创新精神的培养都有很大帮助，而且能够丰富学生的生活。在阅读中，学生能够提高阅读、分析、独立思考的能力，教师应该给予一定的指导，引领学生正确阅读，积极鼓励学生用心灵去阅读。这样，让学生和书籍进行高层次的对话，学生就能够感受到阅读的魅力。

一、营造轻松的阅读氛围

初中生对知识有强烈的学习欲望，读书的热情也很高涨，兴趣十分广泛，引导学生多读课外书是很容易的，但是初中生也很容易对言情小说、武侠等着迷。其实，学生只是将这些课外书作为消遣，但是家长和教师会对学生的这些兴趣进行限制，包括读书范围等，这种有限制性的阅读就无法体现阅读的作用。教师应该鼓励学生读书，而不是挖苦和批评、一味地打击，这样会影响学生的健康成长和学习兴趣，所以，一定要关注学生对阅读的想法，创造一个自由、轻松的阅读氛围。

二、先学后教，注重学生主体

要学好语文，学生的学习意识很重要，首先我们应培养学生的主体意识，让他们认识到自己学习的重要性和必要性，让学生有信心、有目标地学习，消除他们的懒惰心。我们应坚持“先学后教”，建立阅读教学、课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局，保证学生的主体地位。在阅读教学中，教师不要直接介绍问题或给予提示，而是要让学生自己主动阅读，只有学生自己去品读，才能理解文章，体会作者的情感。如果教师一开始就给学生提示，多多少少都会给学生的理解和思考造成影响，限制了他们独立判断的能力，在某种程度上助长了学生的依赖性。

三、加强对学生读书的引导

初中生的课程比较紧，课余时间不是很多，对于学生来说，课外阅读不能放任自流，教师应该给予适当的引导，但是没有必要一定要求学生阅读世界名著。教师在向学生推荐阅读书目时要结合学生的心理需求，要适合学生阅读，和时代的发展一致。教师要对学生阅读进行循序渐进的指导，初一学生可以推荐其阅读短篇小说、散文等，初二学生可以向他们推荐一些中长篇小说等，而初三学生就可以阅读杂文或名人传记等。教师要激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中独立思考、发现问题并解决问题。

四、增强学生间的合作和交流

学生之间应该互相推荐好的作品，通过探讨、沟通来相互学习。可以组织阅读小组，一个阅读小组可以由三五个人组成，将阅读的内容分成多个方面，起到互补作用。小组内的学生会通过讨论等形式增强合作，群体沟通的效果非常好，学生之间会逐渐产生认同感，也会得到一定的满足。教师要积极地组织这种活动，要知道这不是自然而然就能形成的，而是需要教师的组织，更重要的是学生的积极参与和配合，通过互相交流、借鉴，小组内的学生才能够共同进步。

五、阅读与领悟，两者不可或缺

自主阅读需要多方面的协调和配合，而学生自身对感情的领悟与语言能力是基础，是必不可少的条件。每个学生都不同，他们有着不同的生活背景和家庭环境，如果在阅读中没有投入感情，对文章的领悟又从何而来呢？如《斑羚飞渡》这一课，学生在读完文章后，我问学生文章描写了一个什么样的斑羚？很多学生回答勇敢、聪明、团结、宁死不屈，总之答案很丰富，这体现出学生的思维非常活跃，虽然还无法对文章的总体进行了解，但已经掌握了文章中心。除了教师教学，我们还可以组织课堂小组学习，让学生分别表达自己的感悟。又如《最后一片叶子》中，我让学生去感受作者写文章时的感情，学生们逐渐感受到了一片叶子带来的伟大情感，老画家用对生命的热情画出了（最后一片叶子），这是艺术家的生命，是艺术家的内涵;生命创造了艺术，艺术丰富了生命。而对生命的关爱和重视，又体现了人性的美，这些感悟都是通过“最后一片叶子”透露给读者的。

六、引导学生在阅读中做笔记的习惯

养成在阅读中做笔记的习惯能够提高阅读质量，并且课外阅读重要的是要依靠学生的自我约束能力。学生在阅读中做记录，和书本进行交流，这样才会更好地理解。并且做笔记能够将混乱、散乱的思维和暂时的记忆记录下来，再通过自己的组织和筛选整理笔记，提高组织语言的能力，使从书中学到的知识得以巩固，逐渐变成自己的思想。这样做，就不会将书籍中的知识、感情还有阅读时的想法很快地忘记。所以，在学生自主阅读时，一定要督促学生进行记录，并且将阅读时的想法记下来，阅读结束后要对阅读的文章写随想、体会或者评论等。如果能够将这些展示出来就更好了，学生对课外书籍阅读所记录下来的内容进行沟通和交流，教师就能够有针对性地进行指导和帮助，学生也会受到其他同学的赞扬，这样学生就能体会到课外阅读的乐趣，提高自主阅读的积极性。因此形成良好的记录习惯，能够很大程度地帮助学生进步。