农科大学生创新素质调查研究

杨婷 王江彬 徐维星 蔚晓庆

摘 要：以天津农学院为例，对在校大学生进行问卷调查和访谈，分析发现：不同因素对大学生创新素质的影响程度不同，最主要的影响因素是学生的性别、生源地、高中学校、学生职位及实践能力。通过整理数据和访谈得来的资料，结合农科大学生的自身特点，对如何提高农科大学生创新素质提出相应的对策。

关键词：农科;大学生;创新素质;调查报告

中图分类号：G642.0   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）18-0124-02

我国是农业大国，培养一大批创新型复合型农科大学生是贯彻“科技兴农”“人才兴农”战略，加快推进农业现代化的重要人才保证，是高等农林院校亟待解决的重要问题。2015年全国两会指出“创新是驱动发展的第一动力，推动大众创业、万众创新”，可见创新已然成为国家发展的生命力。

一、大学生创新素质调查情况综述

天津农学院是天津市唯一一所高等农林类院校，为了调查农科大学生创新素质的发展现状，我们于2014年12月进行了问卷调查，分别针对农学、种子科学与工程、生物技术、环境科学、园林、食品、生物工程等本科专业发放问卷1 000份，共收回986份，有效问卷980份，有效问卷的比例为98%，其中男生473人，女生507人，各占比例48.3%、51.7%。在2015年2月对300名大学生进行了访谈，获得了一些比较客观的资料。通过问卷数据和访谈数据，可以看出农科大学生具有一定的创新素质能力，但并未得到充分的发展，与现代农业技术发展的要求还有距离，有待提高。

二、大学生创新素质调查数据分析

全面发展的大学生应具备多方面的素质，包括思想道德素质、业务理论素质、创新素质、人文素质、身心素质等等。在这众多的素质中，创新素质培养已成为教育改革的重头戏，这是因为，我们所处的时代科技迅速发展、社会不断变革，人们将面临许多从未遇到的新问题，无论是科技的进步、新知识的产生、新问题的解决，都要依靠创新人才去解决。通过对天津农学院大学生进行问卷调查以及评分，我们可以客观地看出大学生创新素质现状。在这里，我们将得分在1～3分之间的学生判定创新素质较低，3～3.5分的学生为低，3.5～4分的学生为中，得分在4分以上为高。

1.不同地区对大学生创新素质的影响

从表1可以看出，来自农村的学生在创新素质较低这一水平占的比重为62.5%，创新素质高的人数仅仅占3.1%。而来自地级市的学生创新素质较低的只占21.4%，创新素质高的比重达到了14.3%。由此可以看出不同地区的学生创新素质水平是不同的，总的来说，大多数来自农村的学生创新素质比较低，而来自地级市的学生创新素质相对较高，而且各个水平的比重相对均匀。来自县城的学生创新素质水平相对高于农村学生。所以说，地区因素对大学生的创新素质有影响。

2.不同高中对大学生创新素质的影响

从表2可以看出，来自重点高中的学生创新素质高的比重远远高于一般高中，而在创新素质较低的这一档里，一般高中占58.8%，来自重点高中的学生仅仅占32.1%。显而易见，来自重点高中的学生的创新素质普遍高于一般高中的学生。这是由于重点高中的生源和师资力量都强于一般高中，所以重点高中的学生无论在基础知识方面，还是逻辑思维方面都要强于一般高中的学生。

3.是否担任干部对大学生创新素质的影响

担任学生干部对大学生创新能力是否有影响，是很多大学生非常关心的一个话题，也将决定着大学生对大学生活的安排。从我们对农科大学生的调查数据来看，担任学生干部的大学生在创新素质较高这一水平占的比重是35.5%，而没担任干部的占22.4%，并且在创新素质较低人群当中没担任干部占的比重达57.1%，也是相当大的一个数据，从表3数据可以看出，在大学期间担任干部是能够提高人的创新能力的。

4.性别对大学生创新素质的影响

自古至今，都认为男女平等，但真正意义上，男和女的思维结构是不同的，所以对于创新能力也不排除与性别有关。从表4结果来看，较低创新能力男生占29.1%，女生占63.6%，在中、高部分男生占38.2%，女生占20.5%，由此可见，农科大学生当中，男生的创新能力相对来说比女生高。在调查问卷的选项问题“是否经常想打破常规去做一些事情”和”不认为权威专家讲都是对的”中，男生选择“是”和“不认为”的选项要比女生多，由此看出，男生勇于挑战权威，不会被外在的某些条件束缚，并且男生比女生的实践能力更强，他们更善于对身边事物去进行改造，通过自己的理解还有想法，打造属于自己的东西。

5.创新实践能力的调查分析

在问卷选项“创新的想法经常有，但真正动手去做的却很少”中，有9%的学生选择“完全不符合”，19%的学生选择“不太符合”，32%的学生选择“基本符合”，22%的学生选择“比较符合”，18%的学生选择“很符合”。这项调查数据表明，像天津农学院这样的高等农林类院校里大学生有一定的创新意识，但真正实际动手参与总体偏低。在访谈中，问道：“在学习之余，有没有参加一些创新活动”，大部分学生的回答都是没有，问其原因，其中绝大部分的女生说都忙着考证，参加各种课外培训班（教师资格证、计算机证、会计证、二学位等等），而男生的回答则是打游戏、做兼职，没时间也没机会。从这些回答中，我们可以看出随着每年毕业生人数的逐渐增多，就业压力越来越大，各种证书高学历越来越被同学们看重，而学校对创新素质培养的重视间接导致了学生只是想想而已，并未实际动手参与。

三、提高大学生创新素质的对策

1.创新意识的培养

在调查中我们知道有一部分学生缺乏一定的创新意识，学校应高度重视这部分学生的创新意识，开展有关创新的讲座、创新新意征集赛、有关创新的辩论赛等，让有创新意识的同学带动起缺乏创新意识的同学。同时，教师也要具有创新的理念，创新的能力，逐渐改变传统的农林院校教学模式，注重创新意识培养，让同学们参与到创新的活动中来。

2.开展农科特色创新实践活动

我们要充分利用自己的专业优势，农科专业与食物、植物、动物息息相关，开展丰富多彩的创新活动。例如：美食制作大赛、艺术插花比赛等。

3.科研与课堂教学相结合

学生可以利用课余时间参与教师的科研实验，将在课堂上学习到的知识运用到科学研究之中。不仅增加了学生与老师之间的交流，还使学生学习到更多的知识，熟悉各种实验器材的使用，无论对学生以后的学习还是工作都会有很大的帮助。

四、结语

加强农科大学生创新素质教育是国家发展之本，是适应现代化社会建设的必然要求。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”可见全面提高农科大学生的创新素质教育是培养21世纪人才的需要，只有不断改进教育体系，完善教育制度，才能更好地培养出与现代农业技术发展相符的创新型人才。

参考文献：

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