多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀

2015-09-18李玲

中国教育技术装备 2015年15期

李玲

在基础教育和科学技术快速发展的当下，利用多媒体信息技术将小学数学教学和信息技术有机整合起来，已经成为现代教学的有效途径。将多媒体应用到小学数学中，它能让整个课堂氛围更加活跃，在图文并茂的背景下，不断完善并且更新教学手段，为素质教育和学生综合能力的培养提供更多的活力。

1 优化多媒体教学情境，提高学习主动性

巧用多媒体信息技术，用生动真实的形象、音质帮助学生刺激感官，为其创设出良好的情境，能有效调动学生热情与积极性，帮助学生顺利完成教学目标。

从小学生现实情况来看，他们拥有烂漫、天真的性格，对一切事物都充满好奇。小学数学教师可以抓住该点，结合教学实际情况与安排，利用问题、游戏、录像、故事等方式，激发学生的好奇心和求知欲，这样才能督促学生由被动向主动转变。如在教圆的认识中，可以利用信息技术制作Flash课件“动物赛车”，为学生创设情境:小白兔坐车找小猫咪，先坐的是长方形轮子的车，结果不能开动车子；然后转向椭圆轮子，虽然车能开动，但是很颠簸；最后小白兔坐上了圆形轮子的车，舒服地到了小猫咪的家。教师针对视频提问:长方形、椭圆和圆形的区别是什么？为何圆形车轮行驶起来最稳当？这样就激发了学生的求知欲，在学生回答过后，适时导入教学内容，不仅增强了学生对教学知识的理解，同时也为深入学习内容夯实了基础。

在传统教学中，虽然逻辑与抽象思维都得到了重视，但是形象思维明显不够，这不利于学生快速掌握学习内容。对于这一点，教师应该尽量运用多媒体让整个教学过程动起来，以弥补传统教学的不足，具体如全等三角形、两条线长短、内角定理等，都可以先让学生利用肉眼观察、判断；然后拖动鼠标进行数据分析，得到准确的结果与答案，在直观形象的气氛中提高学生的求知和学习欲望。

2 充分利用多媒体信息技术展现教学重难点

数学作为一门逻辑性与艺术性交叉的学科，很多定理和概念对理解与接受能力有限的学生来讲，消化起来存在很大难度。对此，在小学数学教学中，教师应该充分利用信息技术，抓住教学难重点，以收到事半功倍的成效。如小学生只知道一部分学习内容，不能活学活用，这样很不利于学生提高学习成绩，促进逻辑思维的发展。对于这种情况，除了要借助多媒体的灵活性，还应该让教学难点成为趣味开发的过程，从而帮助学生提升自信心和学习热情。

如在平均分概念学习中，通过展示Flash动画，让学生更加直观地看到各种缓慢动态，以提高对平均分的领会；在圆锥概念学习中，先将做好的谷堆、铅锤等实物展示给学生，并且画出对应的轮廓，最后把实物拿走，为学生展示几何图形，这样学生就能更加准确、精细地掌握形象，培养发散思维。为了让小学生掌握数学知识学习的重难点，数学教师应该深入学生生活和学习，通过加强交流与沟通，让他们明确问题所在。这样不仅有助于开展各种教学活动，同时也是缩短师生距离、促进教学发展的有效途径。

3 利用多媒体信息技术帮助学生拓展知识面

生活作为数学的来源，小学数学教学并不局限于数学成绩，它要求学生从教学中领会知识与生活之间的关系，从而达到举一反三的要求。而多媒体为该目标的实现提供了很好的催化剂功能。因此，在现实教学中，教师应该把握多媒体应用角色与效果，将生活实例应用到多媒体教学中，从而帮助学生拓展思维与视野，让学生的知识面更加宽泛。

如在轴对称、对称轴学习中，可以利用折纸张的形式让学生明确对称概念，然后利用多媒体得到轴对称图形，具体如书桌、大会堂、方桌等，让学生感觉数学就在生活中。并且鼓励学生利用课余时间收集轴对称图形，和大家一起在课堂分享，在学生感知力被调动的同时，其学习热情自然而然地也就得到了改善。又如在学习平移时，可以利用多媒体播放新闻趣事，如有历史意义的音乐厅，在六个多月的施工平移后，成功平移整栋楼66米，还会根据实际要求进行平移。这种有趣的事情很快吸引了学生，然后教师对生活知识进行讲解与叙述。在新闻播报这一大的背景下，不仅学生的知识面得到拓展，同时增强了学好知识的决心。

4 运用多媒体信息技术控制教学时间

多媒体辅助教学能打破时间与空间的约束，增强信息控制与容量灵活性，从而提高知识覆盖面和教学效率，便于教师进行有目的、有方向的训练，保障分层教学的实施，消除差等生消化不良、优等生吃不饱的局面。如在三角形面积计算中，可以利用多媒体让学生发现三角形与四边形的共同点，帮助学生消化“底×高÷2=三角形面积”这个公式。另一方面，知识容量会受到板书的约束，而利用多媒体能很好地改善这种情况，通过多媒体的存储作用很好地展示文字、图形，以扩大课堂教学容量。

多媒体是重要的教学辅助手段，为了更好地控制时间，提高教学效益，教师不仅要充分利用多媒体优势，还应该整合实践需求，补充教学内容，让学生有更深的领会。

5 应用多媒体信息技术辅助学生自学，提升学习效率

新课程标准提倡促进学生自主学习、独立探究，培养学生的终身学习能力和创新精神。而通过多媒体信息技术工具辅助学生学习，可充分让学生感受数学原理，辅助学生理解数学规律，加快学习进度，提升学习效率，强化所学数学知识点，提升数学教学有效性。如相似三角形判定定理一课，通过提供用Dreamweaver软件制作的主题网页，把相似三角形的定义、性质和判定定理完全制作在主题网页课件当中，提供给学生自学辅导之用，让学生形成学习小组，团队合作探究教学重难点，内化相似三角形基础知识，为以后研究圆中线段关系打下坚定基础。

尤其是三个相似三角形判定定理ASA、SAS、SSS，都制作成精美的Flash动画课件，嵌入到主题网页里，通过每一步细致的动画演示，把三种相似三角形的判断定理的关键点都展示给学生，让学生通过总结讨论得到三角形相似性判断的结论。通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，使学生进一步领悟类比的思想方法，大大提高学习效率，收到良好的多媒体信息技术与数学整合教学的效果，真正显示出多媒体信息技术辅助教学的优势。