应用型本科高校经济管理实验教学改革研究

王征

摘 要：随着教育的不断发展，应用型本科高校经济管理学科的重点研讨对象就是如何建设经济管理类实验教学体系。尽管有些应用型本科高校已经成立了经济管理类实验室，但是这种基于一般现实环境建立起来的实验课程并不能充分体现出应用型本科高校培养实用型复合人才的特点。为此，着重介绍在当今的时代下，应用型本科高等院校应该如何应对实验教学改革的发展。

关键词：应用型本科高校；经济管理；实验；教学改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）19017001

1 实验教学是未来应用型本科高校经济管理类学科的主要发展方向

应用型本科高等院校培养的是符合时代发展的复合型人才，由于经济、管理類专业课程的知识的抽象性较强，学生缺少对理论知识的理解和运用，所以他们依然对课程学习停留在“字面上理解”的层面，或者乃至是记忆性学习，这样他们对学习的主观能动性和积极性起到了很大的消极作用。像证券投资、投资经济学这样的学科，在经济学投资类教学的时候具有专业知识点很深奥、各种前提和假设复杂繁多，无法理解的特点。学生们也很难对专业知识的内涵和运用进一步理解，更别说提起兴趣。因此，国内很多应用型本科高等院校把“经济学模式”这种实践性培训形式引了进来，学生能在实际的操作中通过对相关知识更生动、更灵活、更深入的了解，从而掌握该课程的精髓，为自身成为符合时代发展的复合型人才具备良好的学科知识和实际操作的能力。

2 民办特色对于经济管理类专业实验的学科在应用型本科高等学校至关重要

目前，国内一些应用型本科高校已经陆续成立了经济管理类实验室，增加了经济管理类的试验学科。然而，由于教学理论体系大都是建立在实际情况中，所以选用的态度亦存在一般性和共性的问题。经济和管理课程教给学生的是在所有行业的市场都可以保持运行和管理的教学，正是由于这样，学生在把这些运用在实际微观操作里会感到心余力绌。由于应用型本科高等院校注重培养符合时代发展的实用型复合人才，因此一般的经济管理理论对应用型本科高校来说就显得不足，对应用型本科高等学校来说，经济管理类学科的未来发展应该是不断开办具有明显特色的经济管理类实验的教学。

3 对应用型本科高校里的经济管理类学科的专业实验教学应不断探索和改革

3.1 设有应用型本科高校特色的经济管理类多学科教学体系

应用型本科高等院校需要积极探索将管理学、经济学、市场营销等课程和具体的市场相结合，使之具有专业领域的市场特点，这样，实验学科教学就更具备真实性、针对性和实用性的特点。

（1）在对应用型本科市场营销的常规教学中，通过不断修改和完善教学系统中对市场的定位和表达，让它可以与时俱进，紧跟市场的变化。以现在的市场为前提依据，把改变需求变化的曲线作为切入口，最终来分析模拟出产品在市场中表现出的特点。

（2）在应用型本科国际贸易的日常教学中，针对具体某一产品，修改国际贸易规则的描述，使之具有该产品国际贸易的特点。增加课程中该产品的相关单证，了解各个国家对该产品准入市场的规则和限制，使“商家”间交易符合国际贸易规则。

（3）在应用型本科实物物流的日常教学中，不断的更新ERP模拟课程中对于实物物流的流程规则的单位和表述。在实际的模拟过程中，务必要特别注意物品流通规则，流程限制，流通期限，储存环境的限制等要求。

（4）要让企业中的某一产品具有他们的基本特质，可以修正创业模拟实验课程情境时关于产品特性。资金分配和订单决定过程的说明。通过对起始资本配置案例的不断优化建模，不同产品的差异性会逐渐体现出来，订单也将影响各个要素的比重，像广告，由于重新分配了市场的原有地位，本产品的企业形成和运行也因为模拟的整个情景模拟课程具备了它鲜明的特点。

3.2 设有足够基于能力建立的教学实验课程群

3.2.1 通过培育创业能力建立教学实验课程群

很对应用型本科毕业生毕业后走上了创业的道路，关于创业能力的培养，需要足够发掘应用型本科高校各学科的特色，养成学生的创业能力和经营管理能力。关于如何强化应用型本科高校生的理性思维实力和理性分析实力，可以用ERP模拟试验操作企业流程治理的观念。根据人力资源管理试验学生操作人力资源管理的根本要领，驾驭“用人所长，和谐共赢”的用人方法；为了提高应用型本科市场营销架构里的市场解析能力和对市场把握能力，可以通过营销模拟实验，学生去操作市场营销的大体思路、方式和详尽战术体系；通过ERP沙盘模拟加强ERP管理的思想和方式，养成和发展民办本科高校生严谨周密的思维能力。

3.2.2 通过培养投资能力建立教学实验课程群

应用型本科高校的学生通过把一直更新的证券、期货和外汇种种的投资种类、几十万种投资组合分析、判别，在全方面的实时投资模拟试验里，从而转换投资计划和重新设计投资方案，以期达到最初投资目标。为了能让学生拥有健康、正确的人生观和价值观，和了解并拥有风险判别、风险规避的基本能力，需要他们根据计划完善，探究出一个满足自身性格特征的、顺应投资目的最合理化的组合。关于应用型本科高校实验学科的建设，不仅可以为学生提高基本的综合能力，帮助

他们搭建知识网络结构，还可以让他们在形成人生观和价值观的道路上不断修正方向，完善他们以前的学习方式，不仅仅只是了解微观的学科知识点，到能使他们能够站在全局的战略角度，对学习的课程可以有一个大体的掌握。通过建立试验课程群，不仅能使学生养成学习方法的新的教育思想，这对他们来说，很大程度上影响着以后的成长。

3.3 成立网络化、分散型的运程互享平台

民办本科高校的校园网和教育网的突出可以从硬件集成、设立网络服务站点，提高实验室规划信息管理能力中表现出来，从而实现网络共享。并且，应用型本科高校试验室开放运转的各个制度需要完善，试验开放教学的质量监控保障系统也需要健全，加重应用型本科高校校内试验开放的比重，和向校外开放试验教学创造条件。选用不同方法和我国应用型本科高校类院校展开不同方式的教学融合，通过教学观看和学术会议等方法加强对传播实验教学的力度。

4 对应用型本科高校里的经济管理类学科的专业实验教学对学生来说益处良多

4.1 对理论知识与实际应用相融合的能力得到提升

在各个模拟真实市场出现状况的方式下，学生能把理论知识和自身经验相结合的，还能在原有理论知识的了解上把实际体验的经验融合到理论知识里，理论知识就得到了再一次升级。应用型本科高校这样的做法可以让学生明白记忆性学习引起理论和现实互相分离的弊端，真正深刻知道理论知识的实际意义。深入分析问题需要灵活运用理论知识，来完善学生的“孤岛状”的知识架构，并逐步的把理解的知识结合，并组合在一块，形成了一套完整的可及时使用的具有民办本科高校特色的知识架构和知识系统。

4.2 对运用知识解决现实问题的能力得到提升

学生如果想要更深刻的理解知识体系，就需要自己进行实验模拟并把学到的经济学和管理学的知识相结合，通过模拟现实的社会情景，学生可以不断找到自己存在的问题，然后处理问题，应用型高校这样可以让学生更深刻的理解理论知识和提高处理实际突发状况的能力。

4.3 对团队合作和现实决策的能力得到提升

应用型本科院校可以通过组织学生以小组为单位去参与模拟实验，有利于团队互助共同实现目标。通过扮演不同的角色，学生可以在不同岗位敏锐地意识到不同职位应该具有的能力和素质，培养团队协作能力和实际决策能力。这正好能弥补传统理论教学中对智商训练的侧重却忽略了情商的养成及培育的缺口。

4.4 对学生创业能力和投资的能力得到提升

应用型本科高校把实验学科群模拟平台和拥有投入建设实验教学团队的实力用来提高学生们的各方面的能力，特别是创业和投资能力，并在学生的成长过程中，对人生观、价值观的树立起到了至关重要的作用。

参考文献

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[3]董德民.创新应用型实验教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，（8）.