高职院校数字化仿真实训室建设的实践与探索

2015-09-17潘慧

中国教育技术装备 2015年16期

关键词：仿真实训室实践教学

潘慧

摘要以潍坊职业学院物流仿真实训室的建设为例，探讨数字化仿真实训室的建设思路和模式以及数字化仿真实训平台的特点，分析数字化仿真实训室建设带来的应用效果。

关键词仿真；实践教学；实训室

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）16-0019-02

1 数字化仿真实训室建设的必要性和重要意义

随着计算机技术的深入发展，当今社会已经进入一个数字虚拟时代，仿真虚拟已成为生产、科研、教学的重要手段。高职院校的培养目标是高素质的技能型人才，培养过程应以理论指导实践，通过实践掌握一定技能。现在很多高职院校的教学仍然以课堂讲授为主，学生偏重理论学习。单纯的理论学习枯燥且不易理解，实践环节相对缺乏，不利于培养具备较强实践能力的人才。教师在课堂上进行演示，学生在课中及课后缺乏相应的实践，教学与实践脱节较严重，无法达到提高学生应用技能的教学要求。毕业生实际操作能力有限，综合就业能力不高，与市场的人才需求相差甚远，进入职场后无法快速适应实际工作的要求。

高职院校教育中应遵循职业能力训练的规律。低年级学生实践活动主要集中在校内实训室或基地；高年级学生实践活动可以通过工学交替或顶岗实习等途径，在生产性实训基地开展。校内实训室是实践教学的主阵地，学校对实训基地的建设首要的是搞好校内实训室的建设。实训室建设包括硬件和软件建设两方面：硬件是利用机器和设备锻炼学生的操作技能、业务流程能力等，软件是对学生经营策划与管理生产等能力的培养。教师应重点培养学生的实践操作能力和应变能力，将课堂教学和实践教学融合在一起，在虚拟的职场环境下培养一批适应市场需求、高素质的技能型人才。

数字化仿真实训室采用全新的教学方法，通过结合计算机硬件与仿真软件的优点，搭建起校内实训教学平台软件，成功地解决课程的校内实践难点，弥补校外实习资源不足的缺点。这种教学模式与传统的实训课程有着极大差别，切实提高学生的实务操作能力和社会实践能力，提高学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。在人才培养过程中将实践教学与理论教学紧密结合，以理论教学为基础，以实践教学为载体，以稳定的实践教学（实验、实训、实习）基地为依托，培养学生成为具备良好综合素质、受企业和社会欢迎的高技能人才，将学院打造为现代高技能人才的培养基地。

校内仿真实训室建设中，首要的任务是选择适合的仿真软件。仿真软件就是充分利用计算机仿真技术，以覆盖全部教学设计内容的现代化、先进化程度高，具有代表性的企业（工厂、工地、部门、园区等）为基础背景，以突出教学、训练为特征的理想的现场教学环境为目标，重点建设高仿真、高交互、智能化，可实现3D漫游，具有单人独立操作、多人独立操作、联合操作，及对关键设施设备实施拆装、解体、检测、维护等功能的积式结构、网络传输的大型计算机虚拟仿真软件。在仿真实训过程中，要由浅入深、由易到难，从设备操作到方案策划，从流程演绎到系统管理，针对特定的某项具体事务，在数字空间中模拟该事务的特定环境、条件和剧情，使参与者能够获得和真实世界中相近甚至是一样的感观，从而达到与现实世界相同的训练效果。

通过仿真实训，既可以提高学生的学习积极性，又减轻教师教学和实训的压力，在同等训练水平下能够大大缩短实训时间，达到增强实训效果和降低实训成本的目标。另外，在专业仿真实训室建设中，要根据专业的特点，充分考虑到学生的认识水平和技能兴趣，并结合各专业领域对人才需求的特点和变化，以达到教师、学生、社会相融通。

数字化仿真实训室建设，可以全面提高学生的实际操作动手能力，提高课堂教学质量，同时有力提升高职院校教师的实践教学能力。一是巩固理论知识，提高学生的实践操作能力。学生在理论知识学习后，通过仿真实践操作，能够加深对理论的理解，从而提高实践操作能力。二是提高实践教学质量，培养学生的工作能力和竞争能力。三是检验教学效果，提高教师实践教学水平。师生在实训过程中教学相长，寻找教学中的薄弱环节，有利于教师在理论实践相结合的教学过程中把握准教学方向，进一步提高教学水平。

2 潍坊职业学院物流管理专业数字化仿真实训室建设思路

物流管理专业是一门应用性学科，它的实践性要求很高。学生培养目标是高素质的应用性人才，因此掌握专业相关技能是至关重要的。通过仿真软件配套训练学生的能力显得尤为重要。

物流数字化仿真实训室包括计算机软件、硬件及网络。物流数字化仿真教学系列软件是一套计算机网络实验、实训、管理的系统。软件采用B/S架构，只需要在一台服务器上安装，只要网络有连通，就可以应用，无用户数限制，客户端不需要安装软件，支持基于校园网、互联网的应用。可拓展实训教学的模式，将实训从机房拓展到校园网，无限拓展教师、学生实训的时间和空间。

一般采取两种模式：一是集中模式，在带有局域网功能的多媒体机房内实现，其优点是集中式授课，教师演示后，学生再独立操作；二是分散模式，如图2所示，软件服务器安装在网络中心，并接入互联网，只要连接到校园网的机器就可以应用系统，不局限于某个特定机房，学生也可以通过个人账号或在校外通过VPN设置接入校园网进行24小时全天候全空间自主学习或练习。

通过3D物流仿真模拟实训系统，学生在校可通过反复实训来了解现实物流企业的各种类型；而通过角色扮演，学生可获得宝贵的上岗体验，毕业后能迅速胜任现实物流企业的各个岗位。3D物流仿真系统可以快速建模、科学数据分析，满足用户三维动画物流系统仿真的快速建模和科学数据分析需求。软件运用三维动画系统仿真模块，对物流仓储配送中心系统进行系统仿真规划设计、分析和验证，通过对物流设备、控制系统、作业人员和业务信息数据进行系统仿真，为物流生产管理以及物流工程规划和设计提供经过仿真验证的科学数据，为物流中心及工厂获取各种最佳解决方案提供快速实用的三维动画仿真形象化展示、可视化信息分析和讨论、一体化人员沟通和业务交流、数字化系统仿真和方案验证平台。

物流数字化仿真实训平台的特点：覆盖全部教学设计内容；以代表性企业为基础背景，以理想的现场教学环境为目标；突出教学、训练的特征；高仿真、高交互、智能化，实现3D漫游；满足独立操作、多人独立操作、联合操作；对关键设施设备实施拆装、解体、检测、维护功能。

3 数字化仿真实训室建设的应用效果

数字化仿真实训室建设可以解决高职院校实验实训经费不足的问题，同时极大地改善实验实训科研条件。通过数字化仿真实训室的建设，为学生实践能力和创新能力的培养奠定基础，既培养了学生坚实的基本理论、基本知识，又夯实了专业的基本思维方法和基本实践技能，培养具有良好职业道德的创新型、应用型、技能型高素质人才。

一是解决了重理论、轻实践教学的难题。采用职业含义更加丰富的学习情境，结合实践，探索出一条理论联系实际、提高学生动手能力、紧贴产业发展的新路。

二是增强学生的学习效果。数字化仿真实训室采用模拟的实训界面，形象生动，学生在实训过程中犹如身临真实环境，轻松愉悦接受专业知识训练，学习效果显著增强。

三是强化人才激励机制。数字化仿真实训室建成后，可以开展多种形式的岗位练兵和技能竞赛活动，搭建技能人才展示技艺技能和相互学习交流的平台，通过“比技能、促创新、选人才、助发展”活动，充分发挥出培养、选拔和激励人才的作用。

四是有利于提高学生的就业竞争力。数字化仿真实训室弥补了校外实习基地的诸多限制与不足，学生能够有更多的时间与机会进行实践操作训练。通过仿真模拟实训，使学生熟悉将来工作的真实工作环境，全面了解业务的工作流程，缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。

五是提高教师的业务实践能力。当前高校教师多缺乏企业工作经验，往往偏重于理论教学，没有切身的职场经验对学生进行有效的实践性指导。而数字化仿真实验室提供了逼真的企业环境及具体的业务实践，教师可以利用平台进行练习，加强业务实践，以提高自身业务操作能力及实践教学水平。

六是开展社会培训，发挥社会效益。数字化仿真实训室建成后，可以积极开展社会培训服务，提高周边地区相关从业人员素质，从而产生良好的社会效益。

参考文献

[1]王兴吉.关于高职工程管理仿真实训环境建设的思路[J].职教论坛，2012（26）.

[2]周宁武，曾益坤.高职院校现代物流仿真实训室体系的构建[J].知识经济，2010，（24）.