学英语语音教学策略探究

苏洁

[摘 要]教师在英语课堂教学中，要注重对学生英语语音方面的教学和引导。教师要引导学生模仿朗读；利用多媒体进行课堂教学资源的整合，调动和改善课堂教学氛围；教师利用课堂时间，多为学生提供英语听力的机会；鼓励学生在课后时间用英语进行交流。

[关键词]小学英语 语音教学 策略探究

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-053

教师在英语课堂教学中要注重对学生英语能力的综合培养，而不是单纯地要求学生掌握一些基本的词汇。尤其是针对小学英语教学，注重学生的语音语调的掌握是未来学习英语的基础和保障。因此，我们在开展教学的时候，应该更加注重对学生英语语音方面的教学和引导，努力在语音方面加强训练，这样才能够更好地培养学生形成良好的语音语感，在学习中更加有的放矢。

一、引导学生模仿

这对于教师的要求也就有了明显的提高，教师应该格外注重自己的语音水平和能力，在对于单词以及句型的朗读上，一定要标准和规范。同时对一些本身存在方言的英语教师应该有更高层次的要求，不仅仅要摒弃方言对英语教学的影响，更应该高标准的严格要求自己，注重英语语音基本功的训练，不断地提升英语素质，在教学中为学生起到良好的榜样和表率作用。

小学英语的主要教学目的就是引导学生进行英语学习和兴趣的培养，所以引导学生模仿教师的朗读是非常有必要的。小学生并不能掌握太多的英语知识，模仿是他们接触英语的最初方式。语言教学的重点也主要是对语音语调的模仿，学生先掌握了对单词和词汇的语音朗读，才能够更好地进行后续的英语学习。

二、善于利用多媒体教学资源

多媒体是现代教学手段，通过利用多媒体进行课堂教学资源的整合，可以很好地调动和改善课堂教学氛围，进而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。课堂氛围的好坏影响着学生学习英语的积极性，因此，教师在进行英语教学过程中，应为学生营造一个良好的课堂氛围，这也是教师在进行英语语音教学必不可少的一个环节。举一个比较简单的例子，教师可以通过多媒体对教学内容进行表现。比如在讲授学习文具这一内容的之后，教师可以利用多媒体进行这些文具的呈现，通过直观的图画和多彩的画面吸引学生，同时还可以进行语音的播放，每个单词都可以反复朗读，多媒体呈现的语音是比较标准和正确的，有利于学生对单词语音的掌握。

三、培养听辨能力，总结归纳语音规律

英语是具有语音规律的，所以要想更好地掌握语音和语调，就应该注重对学生听辨能力的培养。教师利用课堂时间，多为学生提供英语听力的机会。无论是英文歌曲，还是英文电影，或是英文文章，都可以让学生的听力能力得到提升。学生听得多了，必然会产生一定的语感，对一些基础的语音规律也可以更好地进行归纳和总结。如：单词的末尾是以“ese、self、oon”重音节结尾的等规律，教师要培养学生自己进行总结和归纳，这不仅仅有助于改善学生的英语发音，还有助于提升英语听、说、读、写的能力。

四、开展课外活动，提升学生的语音能力

除了课堂上的互动，教师还应在课前做好必要的基础知识灌输，让学生对基本的音标以及单词发音有较为明确的认识，并且对连读、重读、停顿等问题有比较细致的理解。课后互动也是非常必要的，因为我们的语音教学并不是单纯地存在于课堂短暂的时间当中的，我们应该充分利用更多的时间来让学生做学习的主人，习惯做课堂教学的主体，这无论是对学生还是对教师来说，都是语音教学的重要组成。另外教师应鼓励学生在课后时间用英语进行交流，让学生在运用英语交流的过程中找到学习英语的乐趣，比如为学生提供较多的英语朗诵比赛机会，通过站在台上进行英文短篇的朗诵，可以提高学生的语音、语调、语法和情感，自己对于英文文章内容的理解不同，所形成的语音语调也会不同。朗诵比赛可以让学生之间进行比较和竞争，找到别人身上的优点，对自己的英文发音具有本质的提升。此外，学生家长还应当积极配合学校的教学工作，为学生营造一个说英语的生活氛围，小学生回家时父母可以通过英语与孩子交流。通过简单的一些对话就能巩固学生在课堂上学习到的知识，进一步提升他们的英语语音水平。

注重对小学生的英语语音教学，可以锻炼小学生英语的基本发音水平，给学生的英语后期学习奠定了坚实的基础，同时还能培养他们对英语学习的兴趣，增强学习的积极性。