如何利用情景教学激发初中历史课堂

田本丽

摘 要：初中是学生文化课程学习承上启下的阶段，教师采用情景教学的方式构建趣味化的历史课堂。为学生的历史学习带来身临其境的感觉，对其今后的学习和生活有积极的推动作用。

关键词：初中历史；情景教学；课堂

初中生情绪起伏不定，对他们进行教学的时候，教师要抓住学生性格特点的变化。用情景教学的方式为历史课堂注入更多的活力，让学生以饱满的学习状态参与到知识的探究当中，从而带动他们取得更多的收获。

一、多媒体教学营造情景氛围

初中历史含有很多需要学生记忆的知识点，增加了学生历史学习的难度。对此教师要营造趣味化的课堂氛围，利用多媒体技术富含变化的特点，激发他们参与历史学习的热情。首先，教师可以巧妙地对网络中的教学资源进行合理的利用，播放与历史事件相关的影像，用多彩的图像刺激学生的感官，提升他们对知识探究和学习的积极性。比如，在“灿烂的青铜文明”教学的过程中，教师寻找古代青铜作品和学生一起进行观看，让学生感受青铜器的美感，把学生带入到灿烂的青铜文化当中，为他们更好地参与学习做出铺垫。其次，教师可以在知识点教学的同时选取适当的音乐进行播放，渲染历史课堂的情景，帮助学生更好地参与其中。比如，在教学“伐无道，诛暴秦”的时候，教师播放慷慨激昂的曲目，用音乐带动学生心中产生共鸣，帮助他们更好地理解其中发生的历史事件，接着教师对知识点进行教学，可以帮助学生取得更多的收获。教师采用多媒体教学的方式为学生营造优质的情景氛围，可以有效地带动学生全身心地投入到历史课堂当中，促使其在历史学科中获得更好的成长空间。

二、合作学习推动情景发展

初中生对教师心中存在着一定的抵触情绪，影响历史课堂教学质量。针对这种情况教师可以采用小组合作学习的模式。让学生几个人一起对知识进行探究，为他们互帮互助共同发展提供机会。在这个过程中，教师要做好对学生的引导工作，布置开放性的试题给予学生讨论的空间。比如，在“三国鼎立”的教学过程中，让一个小组的三名学生分别饰演三个国家的君主，分别让他们讲述各自的发展历程，让小组成员一起对历史进行更加深入的解析。帮助学生更好地体会合作学习的乐趣，提升他们自主学习能力的同时，促使其以更好的状态感悟历史，从而提升初中历史课堂的教学效率。

教师积极采用情景教学的方式提升初中历史教学的有效性，帮助学生以更好的状态沉浸到历史的发展当中，对他们今后的学习和生活必将产生深远的影响。

编辑 鲁翠红