浅谈音乐课堂中的情感教学

张明

摘 要：情感教学是音乐课堂中不可缺少的一个重要环节，它能让学生主动愉快地在活动中学会知识和提高能力，真正达到提高课堂教学效果的目的。

关键词：教师；学生；创设情景；情感教学

在教育教学中，音乐课堂中的情感教学可以通过声音来让学生的认识、心情等得到充分的展示和表现，且能表达出语言所不能表达的情感。让学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立一种对人和事物的热爱之情，从而使学生养成对生活和未来的憧憬和向往，同时还能让学生的情感得到释放，从而引起共鸣得到喜爱音乐的目的。

一、在创设情境中引导学生投入情感

创设情境，是教师根据这节课的内容和学生的实际情况设计的教学环节。因为在课堂教学中有了好的情境导入，能使学生更好更快地进入学习音乐的状态之中，充分调动学生的各种感觉器官学习音乐，从而激发他们的学习兴趣。

在情境创设中，最常用的方法是让学生倾听音乐环境，让学生养成良好的倾听习惯。同时在倾听过程中让学生做到安静闭目，这样既保证课堂的秩序，也提高了学生的倾听能力，情感教学体现最突出的就是学生脸上的笑容。尤其是现在多媒体教学的使用，更能让情感教学在创设情景的音乐课堂中发挥更大的作用。如，在学习“动物狂欢节”时，可利用多媒体设计森林的气氛，让学生置身于大森林中欣赏和感受各种不同的动物，尤其是狮子的威武和大象的憨态。这个环节的创设既为学生学习这节课奠定了基础，又激发了学生的学习兴趣。

二、引导学生进入意境，产生情感共鸣

音乐之美就是让人在欣赏中产生心动和心醉的感觉。所以在音乐教学中无论是歌曲还是乐曲，都要从意境入手，把情感作为切入口，使学生很容易掌握这节课的内容。如，在学习“我有一只小羊羔”这首歌曲时，首先教师可以让学生闭上眼睛，倾听富有感染力的伴奏，再欣赏一幅在苍茫的大草原上，远处有一片洁白的羊群，近处有几个蒙古包和一个可爱的小女孩抱着小羊羔，正亲密地和小羊羔交流。使学生在倾听和欣赏中与小女孩产生共鸣，从而感受到音乐之美。

三、鼓励学生创造，让情感得到升华

在音乐课堂教学中，真正的价值在于教师保护学生的表现力和创造力，也就是让学生在感受音乐和学习这节课内容时与作者、作品产生共鸣，是学生参与音乐、体验音乐的最佳时机，这时教师可激励学生进行艺术创新。让学生把自己的感受情不自禁地用肢体表现出来。营造一个和谐而欢乐的课堂氛围，使音乐课堂中的情感教学在学生的活动中得到进一步的提升。

总之，情感教学在音乐课堂中起着举足轻重的作用。使学生在教师用“心”教的基础上能用“情”去学习，达到教师的教和学生的学升华为愉快的情感交流，让教师和学生都进入角色、进入音乐世界，做到赏心悦目，进一步提高课堂教育教学的质量。

参考文献：

张丹.音乐情感与情感问题浅析[J].探索，2008（08）.

编辑 鲁翠红