微课“罗斯福新政的评价”教学设计

郝嘉敏

“微课”是以视频为主要载体，统整教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件以及教学反思等相关教学资源，以记录教师在课堂内外教学中的某个知识点或教学环节而开展的教与学的过程。微课教学时间短，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。且教学内容要具体，主题要突出。下面以微课《罗斯福新政的评价》教学设计为例，为大家展示微课的特点与价值。

【教学工具】

录屏软件；PPT

【设计思路】

首先从罗斯福新政的背景、内容和特点对罗斯福新政做一简要介绍，在此基础上通过罗斯福新政是否挽救现代资本主义制度引出罗斯福新政的评价的相关内容。通过史料教学方法，以学生讨论为主要方式总结出罗斯福新政的积极影响，即进步性、实质、启示和局限性。

【教学目的】

认识罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用，理解罗斯福新政的实质与局限性。培养学生对史料的解读、理解能力，认识到个人经历、主观认识水平、主观立场、政治立场、经济发展因素对历史认识的影响作用。深化学生理解生产力与生产关系之间关系对经济的影响作用，提升学生以史为鉴、居安思危的情感、态度。

【教学重点与难点】

重点：罗斯福新政的积极影响。

难点：罗斯福新政的实质、局限性。

【教学过程】

通过图片、文字展示，对罗斯福新政的背景、内容和特点做一简要介绍。

以“有人说，罗斯福新政挽救了现代资本主义制度，你是否同意此观点？我们应如何来评价罗斯福新政呢？”这一问题引出罗斯福新政的评价。并以三则相关材料的展示，引导学生积极讨论罗斯福新政的积极影响即进步性。

材料一：新政实行不到一年，《文摘》杂志欢呼说：“股票债券大涨价，小麦、玉米和其他产品的价格也都回升了。”——《光荣与梦想》

材料二：“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度”——《大国崛起》

材料三：富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场作用和政府作用同时得以发挥。——《大国崛起》

“二战后，英国、法国、联邦德国和日本等，虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处。——岳麓版必修二

总结：罗斯福新政开创的国家干预经济的新模式的诞生，让社会呈现勃勃生机影响深远。但模式的背后却引发一场永无休止的争论和回应！展示材料“亲历者的危机叙事之回应”，培养学生多元化、多角度认识与理解问题的能力。

材料：亲历者的危机叙事之回应

总结：通过展示前任总统胡佛、部分资本家、无产阶级和罗斯福本人对新政的不同的争论与回应，让学生深入理解罗斯福新政的实质即在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是资本主义生产关系的局部调整。并感悟新政给予我们的重要启示，进而让学生意识到个人经历、主观认识水平、主观立场、政治形势以及经济发展等因素对历史认识与评价的影响。

以罗斯福新政能否从根本上消除经济危机来设问，总结出罗斯福新政的局限性——不能从根本上解决资本主义基本矛盾，故未能完全消除经济危机。

时代的回应往往留有遗憾，罗斯福新政也如此。在维护资本主义制度前提下的改革不能彻底清除毒瘤，但以史为鉴、居安思危的普世性经验与教训是全人类智慧的结晶，值得我们反思！

【教学反思】

微课这种新的教学模式特点决定了教学内容的少而精，这就意味着在进行微课教学的设计中主题要突出，一个课程就一个主题，需要教师对自己的语言表达精练而准确。微课教学时间虽短，但应该是一个完整的教学活动。因此，对于教师而言，要从学生的角度而不是教师的角度制作微课，这是微课制作的根本立足点。只有这样，才能带动学生的学习积极性，体现微课教学的价值与

意义。

编辑 马燕萍