在后进生转化方面的几点感悟

赵春和

摘 要：班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，班级管理中，后进生的转化工作历来是班级工作中的一个难点。因此，通过透析后进生形成的原因，积极探索在班级管理中转化后进生的方法和途径，以便更好地促进教育工作。

关键词：后进生；转化；途径

有人说：“一个后进生对一所学校来说，造成的损失是微忽其微的，但对于一个家庭的损失却是百分之百。”因此，做好后进生的转化工作，对于促进一个学生的健康发展，促进一个班良好的班风、学风的形成极为重要。

一、后进生形成的原因

1.社会转型期人们心态的失衡

就整个社会环境而言，由于近几年经济的迅猛发展，而许多法律制度并不完善，就社会自身而言，存在着许多弊病。拜金主义、极端个人主义等不良思潮的撞击影响了青少年科学的世界观、人生观、价值观的形成。一方面，知识经济的重大影响，激起了青少年强烈的求知欲，使他们积极向上，热爱科学，坚信真理，自觉抵制不良思潮的诱惑；但另一方面，社会上一些不良的行为习惯和思想从不同角度渗透到了他们的思想意识和日常行为中，使他们内心迷惘、行为偏激，进而做出一些有悖于常理的事，使其在思想品德、学习态度等方面“后进”。

2.家庭教育成为学生不良行为的避风港

爱孩子，是人类最纯真的感情。作为父母，爱自己的孩子，也希望他们成为同龄人中的佼佼者。如果自己的孩子是十分优秀的，父母会觉得自己在教育方面实现了自我价值。然而事实并非如此，我们的孩子都会有缺点，需要父母去发现、去纠正。但是有些父母总是百般溺爱，对孩子的不良习惯以一种“大度”的心态去对待，如“这次既然已经是这样了，下次一定不要再如此”，长此以往，不良行为习惯就会养成，使学校教育也显得苍白无力，形成了学习、生活上的“后进”。

3.家庭教育着力点的错位

由于家长的受教育程度、家庭环境等方面的差异，家长自己在自身的行为习惯上不注意。须知，家长是孩子的第一任老师，家长的行为对孩子能造成极大的影响。有些家长长期在牌桌上，不关心孩子的日常生活，而是交给孩子自己去安排；有些家长不是以平和宽容的心态待人，孩子也可能效仿等等。教育孩子的方法不当会导致孩子在怎样做人上“后进”。他们认为，孩子太老实，以后走上社会会受人欺凌，在社会上难以立足。把自己所生活的一些时代特征完全等同于孩子将来的社会，对孩子教育的着力点放在“宁叫天下人负我，勿叫我负天下人”，他们认为这样的人以后走上社会才有“出息”。这样教育出的孩子就是一切以自己的意志为中心，并把自己的意志强加于人。任性、自私等性格就在孩子的发展过程中逐步形成。“顺我者悦，逆我者恼。”殊不知，这种家庭教育是把孩子向社会渣滓的方面推进，造成孩子一种不良的做人心态，在学校中表现为“老子天下第一”，这实际上是一种极端个人主义的变相。

4.学校教育的疏忽导致

班级授课制是一种实验室的管理方法，要求学生整齐划一，忽略了学生的个性，致使学生的个性在学校整个教育教学管理中被忽略，有时难免会出现不利于学生个性良性发展的教育行为，如，自尊心受损、行为习惯不被尊重等。这也是导致后进生形成的一个不容忽视的因素。

二、转化后进生的途径和方法

1.关爱是后进生转化的基础

作为学校教育主要承担者的教师，应在一颗爱心的指导下努力去寻求后进生的闪光点。关心、爱护后进生，这是转化后进生的基本途径。在这一点上，爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”因此，我们应该分析班级后进生形成的原因，从社会、家庭、班级等因素去分析，“对症下药，辨症施治”。如我们班学生刘某，自小生长在外地，上初中过程中转回，在祖父母身边生活，父母一直在外地工作，由于缺乏父母直接的关心、爱护（这种关心和爱护又是任何人无法代替的），就造成了该生的生活、学习、待人接物习惯较差，具体表现是随便不交作业，上课和老师顶撞，没有纪律观念，不履行请假制度，随便逃学、旷课，班级劳动根本不参加，认识不到这是对班级的一种责任。对于这个学生，我在了解到其真实情况后，多次进行家访，在家访过程中，我一改传统家访中对学生告状的做法，对这位学生的学习等方面做了充分的肯定，并针对学生存在的问题积极寻找对策。并通过一些班级活动，使他感受到了集体生活对他发展的重要性。经过家校的配合使这名学生在学习上、生活上都有了较大的改变。关爱学生，要从小事做起，往往一件小事就能激起学生心灵的火花，我们要用真心去关心他们。

因此，对后进生的转化，只要我们有一颗爱心、耐心、诚心、恒心就能成功。同时，要善于发现他们的闪光点，我们要有“沙里淘金”的精神寻找，才能发现转化后进生的金钥匙。

2.调动学生的学习积极性，为学生的进一步发展创造一个良好的环境

后进生的后进，起于对学习的不感兴趣，表现为厌学。在纪律上表现较差，容易被同学们疏远。在后进生的转化中，教师在课堂上要大胆鼓励，在别人看来哪怕是一些微小的进步，对他们来说，已经做出了很大的努力。苏霍姆林斯基曾说：“对于孩子，表扬要永远多于批评。”因此，作为老师，尽量不要讽刺、挖苦他们，在集体生活中要善于发现他们的长处，并进行适时鼓励，要让他们认识到，这样的集体因为他们的存在而增添了一份欢乐，也增强了他们的集体自豪感。例如，学生张某，一度思想品德、学习、纪律后进。此时，我不是撤销其班干部身份，而是让他在工作中大胆发挥他的长处。在教育时，不以偏概全。这种潜移默化的教育效果，使他的才能在组织“树立社会主义荣辱观”演讲中得到充分发挥，促进了其转化。

3.要学会用发展的观点看待后进生

任何事物都是不断发展变化的，对于后进生，他们仅仅表现在一些方面的后进，并不是他们在各个方面都后进。如前面谈到的刘某，虽然他有一些缺点，但我通过分析，发现这位学生的英语口语很标准，这就是这位学生的“闪光点”，于是，我就和英语课老师联系，让这个学生担任英语科科代表，早读上经常让他领大家读英语，这一方面促进了班级英语学习，另一方面，也使这位学生认识到了自己在班级中的重要作用，使他的人生价值得以充分发挥。当代高中生的特点之一就是身心越来越成熟，他们渴望老师、家长把他们当成人看待，但他们又不是成人。在这个时候，由于学校教育一时偏激，就可能在他们心中打下深深的烙印。

总之，在后进生的转化方面，需要全社会的高度关注，需要家长、父母的共同努力。

参考文献：

高红.班主任如何“以生为本”，做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2011（03）.

编辑 张珍珍