数学课上让学生“玩”起来
2015-09-11郭发文
新课程·中学 2015年7期
郭发文
数学是自然的,数学是清楚的,只要理解了数学问题的本质,一切数学活动就水到渠成,否则我们的教学就没有落到实处。若能把课堂还给学生,让学生“玩”起来,让学生真正体会到数学课的乐趣,感受数学的魅力所在,这就是数学的本质。下面就“等差数列前n项和”第一课时的教学与大家交流共享,欢迎批评指正。
在等差数列的前n项和中,课题引入“高斯的故事”:
思考:你能否用简便的方法来算出它的值呢?以此你能否推导出等差数列的前n项和公式?
在教学过程中适时激发或发现学生思维的闪光点,培养学生敢质疑的精神,提高学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养。一个好的数学问题能很好地激发学生的研究兴致,并且引导学生可从多角度去审视研究并解决。教师的作用在于引导学习、维持学习与促进学习,课堂教学要使学生经历真学习,必须打开学生知识自我转换的环节,给他们时间和空间,搭建一个学习、交流、思考、反思的平台,实现自己的思维或困惑,通过师生互动,生生互动,让学生在课堂中“玩问题”“玩思想”“玩方法”“玩”遍课堂、帮助学生实现问题的自我觉察、知识的自我转换,这就是真正的数学课堂。
编辑 孙玲娟