《追星》教学设计

摘 要：追星现象已成为一个社会问题。从事中学心理健康教育工作体会到，对中学生来讲，部分学生在追星过程中思想上容易产生误区，行为上容易走极端。鉴于此，设计了《追星》这一课题，旨在引导学生认识追星的原因及作用，启发学生全面认识明星，鼓励学生理性追星。

关键词：追星；中学生；导入

追星现象已成为一个社会问题，笔者从事中学心理健康教育工作，对中学生来讲，部分孩子在追星过程中思想上容易产生误区，行为上容易走极端，鉴于此，我设计了《追星》这一课题。

我将《追星》一课的教学目标设定为：引导学生认识追星的原因及作用；启发学生全面认识明星；鼓励学生理性追星。设定好教学目标后，我梳理了教学重点，即启发学生全面认识明星，鼓励学生理性追星。依据教学目标和教学重点，我拟采用谈话法、讨论法、启发法等方法进行教学，并在课前准备好多媒体课件，采用多媒体进行教学。

依据教学目标及教学重点，围绕教学方法，我设计的教学过程如下：

一、导入

通过如下话语进行导入：“这世上有两种明星，一种是天上的明星，星光灿烂，点缀我们的夜空；另一种是地上的明星，星光熠熠，点缀我们的生活。我发现有同学的笔记本或封面上贴有明星的头像，或者收藏明星的海报，即便是你们不这样做，也会默默了解某些明星的动态，谈论他们的形象，了解他们的作品。这些迹象表明，你们已经开始追星了。”

二、话题讨论

抛给学生三个话题，让学生对话题进行讨论，具体如下：

1.话题一：我们喜欢或崇拜的明星有什么特点？通过学生的分享引导学生总结明星的特点，了解自己喜欢明星的原因。

2.话题二：我们为什么会追星？由于这个话题太过宽泛，进一步将这个话题分解为以下五个小话题：（1）我们小时候会崇拜什么样的人？（2）我们为什么会崇拜他们？（3）大家有没有想过长大以后成为像他们那样的人？（4）那现在还会这样想吗？（5）现在还对父母老师的话言听计从吗？他们说什么都觉得是对的，他们要求什么就按照他们的要求去做吗？通过学生对以上五个话题的分享，教师进行总结：你们追星的变化表明，你们已经慢慢远离童年期，进入青春期。在童年期你们认为身边的父母、老师是完美的，无所不能的，你们崇拜他们，依赖他们，甚至想成为他们那样的人，他们是你们心目中的明星，他们陪伴并引领着你们成长。但是到了青春期，你们的心智进一步发展，有了独立的评判意识。这个时候你们会发现父母、老师这样的权威形象并不是完美的，也不是无所不能的，你们甚至会对他们有所不满。这个时候在你们的心目中，他们已不能再承担这样的角色，外形完美，有特殊才艺的明星填补了这样的空缺。

3.话题三：追星有什么作用？通过学生的分析归纳总结出追星的作用：（1）表达感情，宣泄情绪；（2）表达个人理想；（3）认同偶像言行；（4）彰显个性；（5）寻找归属感。

三、观看视频

为学生播放视频《成龙：没人能替你奋斗》，引导学生了解明星背后的奋斗历程，树立对明星的全面认识。

四、话题讨论

呈现追星的实例让学生进行讨论，通过学生的讨论让他们明白追星不是要成为明星的样子；追星不要一心追逐明星的光芒而放弃自己的生活，同时教会他们要学会了解学习明星的优良品质，更要付诸于实践。

五、主题升华

齐唱歌曲《真心英雄》，通过励志歌曲让学生得到感情升华。

在教授完《追星》一课后，对课堂教学进行了反思，认为：“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法代替个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻记忆。本次教学设计活动体验式环节设计不够，可能会导致学生的体验与启发有限，难以完全实现教学目标。

参考文献：

[1]刘飞.青少年追星现象微探及其对策：用社会主义核心价值体系指导青少年思想道德建设[J].菏泽学院学报，2008（01）.

[2]李晓虹.关于追星现象的文化思考[J].青年研究，1994（02）.

作者简介：罗文，男，出生于1982年，本科，武汉经济技术开发区第三中学，职称：中二，研究方向：中学数学教育。

编辑 孙玲娟