科学设置作业，提高学生数学学习能力

谭加明

有效的作业设置，是学生巩固课堂所学知识，并检测学生对知识的掌握情况的有效途径之一。教师在设计作业时需要认真思考，精心设计，有目的、有计划地设计作业。我觉得设计有效作业要做到以下几点。

一、体现作业的差异性

在布置课后作业时，教师要根据学生的承受能力进行分层设置，以避免“优等生吃不饱，学困生吃不了”的现象。一般来说可分为三个层次：第一层次是基础性的作业，供学困生巩固基础，树立信心；第二层次是基础题目加配提高性题目，来培养中等生自主学习能力；第三层次是设定开放性问题，来激发优等生开拓创新的精神。如，学习二次根式性质之后，教师可以布置基础的 在课后作业完成过程中，可以将学生分成若干个学习小组，小组内或小组间可以相互讨论和分析，以便共同探讨问题的疑点。通过互相交流和合作，最终得出问题解决的方案。通过小组合作学习模式，可以使学生处于积极主动的学习状态，对学生自主学习能力的锻炼起着非常重要的作用，还可以增强学生团队合作的精神。

三、设计趣味性的作业，促进学生的求知欲

兴趣能激发学生的求知欲，促使学生思维活跃，保持学习持久。因而，在设置作业时，要使其具有趣味性，能吊起学生的“胃口”，让他们从“要我做”到“我要做”。久而久之，学生就会保持浓厚的学习欲望，投入到学习中来，提高学习成绩。

总之，在新课程理念下作业设置要成为学生巩固知识、合作学习、快乐探究、收获成功的园地，在这里他们将获得应用所学知识解决实际问题的情感体验，通过作业，张扬学生个性，发展学生能力。

编辑 谢尾合