浅谈学生读图能力的培养

嵇慧

摘 要：地图是一种记录地形和地理事物的图表，具有形象、直观等特点。它可以形象、直观、准确、趣味地表现地理事物及其相互之间的关系。恰当地运用地图，能有效地提高学生的地理成绩，提高学生的综合素质。

关键词：地图；地理教学；读图能力

地理是一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发，在培养学生爱国情感、环保意识及提高学生对生活的适应能力方面，具有无可替代的作用。在从事地理教学的这几年，越来越发现地图在地理中的重要性，可以说地图就是地理教学的第二语言。新课改对学生的读图能力要求更高。因此，在地理教学中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。

如何培养学生的读图能力？这是一个关键问题。在几年的地理教学中，我初步地总结了一些经验，并应用于教学中，收到了不错的效果。

一、明确中学地理教学用图的主题和种类

中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：

1.地图，如地形图、政区图、气候等自然地理分布图和人口、城市等人文地理分布图。

2.地理原理图，如地球公转图等。

3.剖面图，如地形、土壤剖面图等。

4.地理模式图，如太阳系模式图等。

5.地理统计图，如柱状图、曲线图等。

6.自然景观图，如风蚀蘑菇等景象图。

7.人文景观图，如傣族泼水节图等。

8.地理漫画，如人口爆炸图。

二、地图训练大体可分四步进行

1.展图

学生对有图的题目往往把握不准，正是由于对图不认识，无法进行区域定位。因此，在平时的教学中教师应该让学生充分发挥自己的想象力去理解图，有意识地培养学生认图、记图的能力。例如，在讲解意大利这个国家时，可以首先在黑板上画出意大利轮廓图，并指出其形似一只漂亮的长筒靴。接下来让学生说出构成这只“靴子”的骨架山脉，北为什么，南为什么。这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛伸进了地中海。意大利的足球赛很精彩，西西里、撒丁等島好像是足球，长筒靴在踢足球。寓教学于娱乐、美之中，学生就会不知不觉地爱上地理，对地理产生浓厚的兴趣。

2.认图、说图

在教学过程中，将地理挂图或黑板略图展现在学生面前，让学生自己在挂图或板图上指出所学的地理事物。例如，必修一第一单元的地球知识中，有地球的侧视图、俯视图、展开图等，学生往往把握不准。教师在讲解时可以在黑板上依次画出侧视图、俯视图、展开图。如图：

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再用实际生活中的橘子皮比作地球，依次切成如上的几种图，请学生说出它们的不同。这样将书本上的地球地图用生活中的事物形象而直观地展现出来，增强了学生学习的兴趣，便于学生记忆，更易解题。

3.绘图、填图

在展图和认图、说图后，教师可以印一些空白图，让学生自己去填、画。如，讲“黄土高原”这课时，充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土高原包括的省区，再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样，学生很快就能归纳出黄土高原的范围及包括的省区。但是填图练习，要培养学生严谨的学风，不能随心所欲、张冠李戴。

4.忆图

图像和文字知识相同，同样需要巩固，否则也会遗忘。当积累到一定程度时，学生就可以在大脑中应用这些事物的形象。例如，当讲到北印度洋季风环流时，就可以让学生思考会用到哪些知识的图。学生就会联系到南亚季风，进而到全球的风带、气压带，接着再向前推到大气运动等。这样帮助学生进行图的联系和迁移时，无形之中就帮助学生建立了一个地理知识内在联系框架体

系图。

分析近年来的高考地理试题，出现了大量以图为载体的题目，甚至可以说几乎无图不成题了。因此，我们在地理教学中运用地图，不仅只是从中获取地理信息，更重要的是提高学生的读图能力，着力提高学生的综合素质，培养更全面的人才。

编辑 张珍珍