提升语文作业时效性的一点尝试

李萍

作业是语文学习的有机组成部分，在教学中发挥着促进学生语文知识积累、语文能力形成和语文素养养成的重要作用。作为教学过程的一个基本环节，其作用不可或缺。

语文作业与数学、物理、化学等课程作业有着明显的不同。语文学习，需要“解题”，但更重要的是“涵养”和“积累”。积累，不仅包括语言材料的积累、社会生活素材的积累、人类文化精品的积累，而且还应包括语言运用实践经验的积累。这种“积累”靠的是“涵养功夫”，靠的是自觉的语文学习意识，并非所“解”题目的多寡。那么，怎样的作业才有利于学生学习和巩固语文知识，才有利于学生语文素养的形成和提高呢？下面结合我的一点做法，具体说说如何提高语文作业实效性的问题。

比如，《烛之武退秦师》，这是学生进入高中学习阶段后接触的首篇文言文。一方面高中阶段对学生文言文要求不同于初中，另一方面在引发学生学习兴趣上，可以说这篇课文承担着“开门红”的任务，作业的布置就得讲究一下了。课文讲解完后，我布置了这样的作业：

无私、无畏、深明大义、睿智、善辩、视死如归、勇敢、大义凛然……从上述词语中选择两个，以“你是……的”为开头，写两段文字，完成对烛之武的评价，字数不少于200。

同时，我还给了一个范例：

你是无私的。岁月给了你太多的落寞与不甘，一直不被重用。但我知道，在漫长的等待里你是怎样的埋头攻读时刻准备，怎样的渴望建功立业实现抱负啊？

今天，国难当头，你已垂垂老矣，已“无能为也已”，郑伯想起找你，你心中一定有许多的怨恨要发泄 。但，“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”国家利益是大义，面对大义，君子什么都可以放弃，包括自己的生命，更何况自己那点儿不得志呢。

你，一位须发尽白的老者，夜缒而出，绳子系住的又何止那蹒跚的身躯，我分明看到了你那颗堪与天地比宽的报国之心！。壮士之心，美在无私！

学生看到我这个“下水”作业，感到很新鲜，也很亲切。正如我所期待的，在他们随后交上来的作业中也出现了很有亮点的作品，如：

你是睿智的。一个垂暮之年的老人，还保留了如此清醒的头脑，如此敏锐的思维。这是心灵上、灵魂上的睿智，是足以折服任何人的能力。在面对奸凶的敌人时，你以出众的口才说服了敌人罢兵，与己结盟。他会不会害怕呢？肯定怕的，因为面对强敌，但因你身上系了整个国家的命运，你一点也没有动摇，你的整个人都是睿智而充实的，你的心，你的思想都是从不屈服的，这，睿智的展现。

你是有魄力的。如若你是一员武将，那一定有“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的魄力：如若你是一名文人，那绝对有“指点江山，激扬文字”的豪情。这样一个人，哪里是一位老者？你在敌军中的短短一段话，保全了国家，试问世间能有几人有如此的魄力？

没有对文言文本的充分阅读，学生是很难生发如此感受的，这份作业，既很好地提升了文言阅读理解能力，又潜移默化地把责任、智慧、无私等中华民族优秀品质渗透到学生的头脑中。

又如，《人生的境界》，这是一篇哲学论文，作者以非常简括的语言论述了人生的四种境界及其特征，意在阐明中国哲学的最崇高的任务就是要把人引入道德境界和天地境界。作者希望读者不但要理解四种人生境界的内涵，更要努力使自己的人生达到更高级更伟大的道德境界甚至天地境界。然而，在教学过程中，我发现，或许是因为论题的艰深，很多学生并不能很好地理解作者所论说的人生四种境界的丰厚内涵。依据学情，我设计了如下作业：

1.引用你所知道的古代诗文名句来解释作者所说的人生的四种境界。2.分别用一个历史人物或历史故事来解释人生的四种境界。

结果，大多数学生都能够根据已知推测未知，以自己所熟悉的诗文名句或历史故事来解释人生四种境界的含义。这就使学生对人生的四种境界有了更为具体、透彻的理解。

语文作业相比其他学科作业有其特殊性，它是慢工，需要长期的积累。结合具体的学习内容，让作业在“课堂教学”和“课外语文实践”之间架起一座桥梁。通过它，激发学生的学习潜能、提高学生的语文能力、发展学生的健全人格。

（作者单位 北京市第十九中学）